我国非学历继续教育工作者专业化发展的困境与对策——以浙江省社区教育工作者为个案

发布时间：2023-09-16 10:44

　　以社区教育、老年教育工作者为主体的我国非学历继续教育工作者虽然是我国构建学习型社会的最主要建设者群体之一,但与普通学校教育工作者相比,目前他们仍未受到广泛关注并充分获得相关合法权益。在运用SPSS 17.0软件实证分析浙江省社区教育工作者专业化发展困境后,分别从政府,专门机构、专业协会与行业企业,继续教育机构与街道社区管理机构及非学历继续教育工作者的视角提出走出困境的策略。

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【文章目录】：
一、重要意义
    (一)终身教育/学习理念的传播者与践行者
    (二)常规工作的承担者
    (三)继续教育资源的建设者
二、主要问题
    (一)缺乏对专业化发展的认识
    (二)缺乏统一的岗位绩效评价与考核机制
    (三)专业化水平较低
    (四)专业化发展培训机制不够完善
    (五)缺乏统一的职称评审机制
三、实践调查与问题成因分析
    (一)研究方法与分析框架
        1.研究方法
        2.分析框架
    (二)调查结果与问题成因分析
        1.基本信息
        2.专业化发展相关问题描述
        3.问题成因分析
            (1)学校。
            (2)行政主管部门。
四、我国非学历继续教育工作者专业化发展对策
    (一)政府
        1.制定法律法规
        2.明确在重大战略发展规划中的任务
        3.建立跨部门的行业协调机构
        4.建立资格准入与退出制度
        5.完善继续教育发展机制
        6.建立专门的省级职称评审制度
    (二)专门机构、专业协会与行业企业
        1.科研机构
        2.业务指导机构
        3.专业协会
        4.行业企业
    (三)继续教育机构与街道社区管理机构
        1.继续教育机构
        2.街道社区管理机构
    (四)非学历继续教育工作者
        1.团队建设
        2.个人



本文编号：3846875