福建省新型职业农民学历提升研究

发布时间：2017-05-24 21:28

  本文关键词：福建省新型职业农民学历提升研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国农业社会正经历着全面深刻的现代化转型,农业由传统向现代转型,农民由身份概念向职业化转型。在转型过程中,离不开培育“有文化、懂技术、会经营、能创业”的新型职业农民。造就一支新型职业农民队伍,必须大力提升其学历水平,进而推动农民职业化进程。这是解决“谁来种地”的迫切要求,也是发展农业现代化、推进新型城镇化的核心内容,是社会主义新农村建设的题中应有之义。本文选取福建省新型职业农民学历提升为研究对象,假定当前农民对学历提升和职业化认识不足、政府对提升农民学历支持不足可能会影响农民职业化的基础上进行的。按照“背景描述—理论分析—实证研究—政策建议”的思路展开,在文献综述和相关实证调查研究基础上,描述福建省新型职业农民学历提升过程中存在的不足之处,客观地分析影响新型职业农民学历提升的因素,并在实证调查新型职业农民学历提升和比较研究农业发达国家提升农民学历的基础上,提出推进新型职业农民学历提升的可行性建议。本文共分为七章。第一章为绪论,阐述本文的选题背景和研究意义,在综述国内外职业农民学历提升和职业化研究进展基础上,提出本文的研究思路、研究内容、研究方法和创新之处。第二章为理论分析,包括相关概念界定、理论基础、和分析影响新型职业农民学历提升的因素,进一步得出新型职业农民学历提升的必要性。第三、四章为实证分析,以福建省为个案,分析在发展现代农业、城乡一体化背景下福建省实施新型职业农民学历提升工程的具体实践,发现新型职业农民学历提升过程中还存在学员受教育意识不强、教育机会不多、课程设计不尽合理等问题,并对此进行了初步分析。第五章为比较分析,选择美、法、日等农业发达国家,探讨农民提升学历和职业化的国际经验,洋为中用,为创新我国农民职业化路径提供借鉴。第六章对推进福建省新型职业农民学历提升工程提出了三点建议：一是需要构建完善的新型职业农民学历提升体系；二是加强新型职业农民学历提升制度建设；三是建立起新型职业农民学历提升的保障措施。
【关键词】：新型职业农民 学历提升 职业化 福建省
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G725
【目录】：

• 中文摘要9-10
• Abstract10-12
• 1 绪论12-21
• 1.1 选题背景12-13
• 1.1.1 农业现代化和新型城镇化加快12
• 1.1.2 党和政府的惠农强农政策不断推进12-13
• 1.1.3 新型职业农民的素质提升要求13
• 1.2 研究意义13-14
• 1.2.1 为推进农民职业化提供理论依据13-14
• 1.2.2 进一步解读党和政府培育新型职业农民的相关政策14
• 1.2.3 对开展新型职业农民学历提升进而实现职业化具有指导意义14
• 1.3 国内外研究述评14-19
• 1.3.1 国外研究综述14-16
• 1.3.2 国内研究综述16-18
• 1.3.3 简要评价18-19
• 1.4 研究思路、方法和创新19-21
• 1.4.1 研究思路19-20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.4.3 研究创新21
• 2 新型职业农民学历提升的一般理论分析21-28
• 2.1 农民概念界定21-25
• 2.1.1 农民22
• 2.1.2 职业农民22-23
• 2.1.3 新型农民23-24
• 2.1.4 新型职业农民24
• 2.1.5 新型职业农民与传统农民的比较24-25
• 2.2 新型职业农民学历提升研究的理论基础25-26
• 2.2.1 人力资本理论25
• 2.2.2 需要层次理论25-26
• 2.3 新型职业农民学历提升的重要性26-28
• 2.3.1 适应农业现代化和新型城镇化的发展需要26-27
• 2.3.2 推进农民职业化的必要手段27
• 2.3.3 帮助农民提升社会地位的有效途径27-28
• 3 福建省新型职业农民学历提升的需求分析28-39
• 3.1 福建省农业发展需要新型职业农民28-32
• 3.1.1 福建特色农业资源丰富28
• 3.1.2 福建农业经济稳定发展28-31
• 3.1.3 福建农业发展存在不足31-32
• 3.2 福建省农业劳动力存在的问题32-36
• 3.2.1 农业人才总量不足32-33
• 3.2.2 农业劳动力结构失衡33-34
• 3.2.3 农业劳动力素质不高34-36
• 3.3 新型职业农民学历提升的意愿分析36-39
• 3.3.1 对学历提升的认识36-37
• 3.3.2 参加学历提升的动机37-38
• 3.3.3 对学历提升内容的需求38
• 3.3.4 新型职业农民学历提升的可能性38-39
• 4 福建省新型职业农民学历提升的实践及成效39-48
• 4.1 福建省新型职业农民学历提升的实践39-43
• 4.1.1 培养对象39
• 4.1.2 实施机构39-41
• 4.1.3 教育内容41-42
• 4.1.4 教学方式42
• 4.1.5 资金来源42-43
• 4.2 福建省新型职业农民学历提升工程取得的成效43-44
• 4.2.1 开创了农民学历提升新局面43
• 4.2.2 转变了发展观念,重视提升自身学历43
• 4.2.3 加快了农民职业化进程43-44
• 4.3 福建省新型职业农民学历提升工程存在的主要问题44-46
• 4.3.1 学员受教育意识不强44
• 4.3.2 教育机会不多44-45
• 4.3.3 课程设计不尽合理45
• 4.3.4 师资力量有限45-46
• 4.3.5 尚未建立完整的管理机制46
• 4.4 影响新型职业农民学历提升的因素46-48
• 4.4.1 政府政策46-47
• 4.4.2 经济实力47
• 4.4.3 观念意识47-48
• 4.4.4 收入水平48
• 4.4.5 农民的实际需求48
• 5 发达国家职业农民学历提升的经验与启示48-54
• 5.1 美国法制化的赠地学院模式48-50
• 5.1.1 赠地学院为学员提供学习机会49
• 5.1.2 多种模式促进学历提升49-50
• 5.2 法国系统化的资格认证制度模式50-52
• 5.2.1 资格证书制度保障教学质量51-52
• 5.2.2 理论与实践并重的教育方针52
• 5.3 日本现代化的农业大学模式52-53
• 5.3.1 以现代农业大学为主提供学历教育52-53
• 5.3.2 多种农协组织推动学历教育53
• 5.4 国外职业农民学历提升对福建省的启示53-54
• 5.4.1 构建完善的新型职业农民学历提升体系53-54
• 5.4.2 采用多种模式促进农民学历提升54
• 5.4.3 推行严格规范的农业职业资格制度54
• 6 完善福建省新型职业农民学历提升工程的几点建议54-59
• 6.1 构建完善的新型职业农民学历提升体系55-57
• 6.1.1 加强宣传,提高农民对学历提升工程的认识55
• 6.1.2 制定适应福建省特色农业发展的教学计划55-56
• 6.1.3 优化教育内容和教学方式56
• 6.1.4 加强师资力量建设56
• 6.1.5 构建完备的农业学历提升体系56-57
• 6.2 完善新型职业农民学历提升制度建设57-58
• 6.2.1 完善和加快新型职业农民教育立法57
• 6.2.2 建立农业职业资格证书制度57-58
• 6.2.3 制定新型职业农民认定管理办法58
• 6.3 建立新型职业农民学历提升的保障措施58-59
• 6.3.1 建立多元化财政投入制度58
• 6.3.2 健全农村土地流转制度58-59
• 7 研究结论与展望59-60
• 7.1 研究结论59
• 7.2 研究展望59-60
• 参考文献60-64
• 致谢64

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本文编号：392049