沈阳市特殊教育学校低年级适应体育课程的试验研究

发布时间：2017-05-25 02:14

  本文关键词：沈阳市特殊教育学校低年级适应体育课程的试验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：特殊教育学校学生在认知发展、身体发展以及动作发展方面与普通中小学学生有着显著的差异性。随着“普九工程”及“随班就读”的开展,全国特殊教育领域掀起改革大潮,而课程的优化是重要的战略突破口。本文运用教育行动研究法、问卷调查法及实地考察法,在对沈阳市特殊教育学校的教师和现有的体育课程研究的基础上对沈阳市五所特殊教育学校进行了低年级适应体育课程试点研究,并在其中一所试点学校进行了一学期的试验。研究结论如下：①沈阳市特殊教育学校的体育课程的现存情况差强人意,所用教材多以借鉴它校校本教材和普小教材为主,体育课程内容在设置上存在诸多不合理的问题,教学内容的选择未能遵循智力障碍学生的动作发展规律,单纯的以田径教学为主,强调技能的习得。②沈阳市特殊教育学校的体育教师的专业化品质亟待提升,他们需要在：理解特点残疾的特点；动作发育评估工具的使用；意识到现有课程教学材料的不足；对教授残疾学生的实践经验以及理解动作管理技巧等领域需要扩充更多的知识储备。同时不管是体育教师还是非体育教师对于给残疾学生上课的自我效能感普遍都较高,且认为自己能够将身体活动、游戏元素融入到其所教授的学科课程中,这一点对于适应体育课程的试验尤其重要。③根据人类动作发展理论及适应性理论,在沈阳市特殊教育学校基本背景和体育教师的专业化背景下进行的低年级适应体育课程试验,经一学期的试点之后初步验证了该课程架构的合理性与实施的有效性,由此推断可以在沈阳市的特殊教育学校进行一定范围的推广,但尤其需要注意的是实施该课程对体育教师的专业化水平要求极高。
【关键词】：沈阳市 特殊教育学校 低年级 适应体育课程
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.8;G760
【目录】：

• 摘要5-6
• abstract6-10
• 1 前言10-11
• 1.1 选题依据10
• 1.2 研究目的及意义10-11
• 2 文献综述11-19
• 2.1 相关概念的描述11-15
• 2.1.1 特殊教育学校11
• 2.1.2 适应体育11-12
• 2.1.3 适应体育教育12-13
• 2.1.4 课程13-14
• 2.1.5 体育课程14-15
• 2.1.6 适应体育课程15
• 2.2 国内研究现状综述15-18
• 2.2.1 有关特殊教育学校体育现状研究的文献15-18
• 2.2.2 有关培智学校体育课程的文献18
• 2.3 国外研究现状18-19
• 3 研究对象与研究方法19-22
• 3.1 研究对象19-20
• 3.2 研究方法20-22
• 3.2.1 行动研究法20
• 3.2.2 问卷调查法20-22
• 3.2.3 实地考察法22
• 4 结果与分析22-65
• 4.1 沈阳市特殊教育学校的总体概况22-34
• 4.1.1 特教学校的基本情况22-25
• 4.1.2 特教学校体育教师的基本情况25-26
• 4.1.3 现行特教学校体育课程的基本情况26-34
• 4.2 特教学校教师对教授残疾学生的自我效能感调查34-55
• 4.2.1 特教学校非体育教师对教授残疾学生的自我效能感调查35-46
• 4.2.2 特教学校体育教师对给残疾学生上课的自我效能感分析46-55
• 4.3 基于沈阳市五所学校低年级适应体育课程建构与实践55-65
• 4.3.1 适应体育课程建构的理论依据55-57
• 4.3.2 适应体育课程建构的实施方案57-65
• 4.4 适应体育课程试验所带来的思考与启示65
• 5 结论与建议65-67
• 5.1 结论65-66
• 5.2 建议66
• 5.3 存在的不足之处66-67
• 致谢67-68
• 参考文献68-70
• 附录70-91
• 问卷170-77
• 问卷277-84
• 问卷384-91
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果91

【参考文献】

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本文编号：392506