台湾家庭教育人员专业化研究
发布时间：2017-05-25 07:03
本文关键词：台湾家庭教育人员专业化研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：中国台湾是目前世界上唯一正式颁行《家庭教育法》的地区,伴随台湾家庭生活教育专业人员协会的成立,台湾地区家庭教育专业化议题已经受到重视与讨论,无论是关于家庭教育专业化的各项法律政策,还是家庭教育人员的准入机制和培训体系都日趋成熟、完善。论文力求在进行文献研究和历史研究的基础上,运用比较研究法,紧紧围绕“专业化”这个主题,通过对台湾地区家庭教人员专业化发展的理论依据、历史演变、专业表现、实践困境和未来取向进行综合研究,以期对中国大陆家庭教育人员专业化的发展提供有益借鉴和启示。本文除引言和结语之外共有五个部分:首先对家庭教育人员、专业化、家庭教育人员专业化等概念进行解读,重点阐述了专业化过程理论、专业化特质理论以及专业化权利理论的内涵,通过整合过程论和特征要素论,从动态和静态两个角度来建构家庭教育人员专业化的理论解释框架;其次,介绍台湾地区家庭教育人员专业化历史沿革,对家庭教育专业化的发展历程进行了追溯;再者,第三部分是本论文的重心,详细阐述了台湾地区家庭教育人员的专业化表现:一个专业的家庭教育人员应有专业知能、专业伦理、专业训练、专业证照、专业组织等;然后,参照以上的研究结果,对台湾地区家庭教育人员专业化现状及其发展趋势进行了分析,认为台湾地区家庭教育人员专业化存在资源经费投入不足、专业伦理空缺守则空缺、资格证书体系单一、就业保障体制亟待完善等问题;最后,依据大陆地区家庭教育人员专业化的现状与问题,借鉴台湾地区的成功经验,从宏观、中观、微观的三个层面对推进大陆家庭教育人员专业化发展提出了完善制度保障,营造法治环境;整合教育资源,加大职前职后培训力度;构建价值信念,提升专业认同感的具体建议。
【关键词】：台湾 家庭教育 家庭教育人员 专业化
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G78
【目录】：
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-9
- 引言9-23
- 一、选题缘由和意义9-12
- （一）选题缘由9-10
- （二）选题意义10-12
- 二、文献综述12-19
- （一）大陆研究现状12-15
- （二）台湾地区研究现状15-19
- 三、研究设计19-21
- （一）研究思路19-20
- （二）研究内容20
- （三）研究方法20-21
- 四、研究的创新之处与不足21-23
- （一）创新点及重点21
- （二）难点及不足21-23
- 第一章 理论基础23-29
- 一、相关概念界定23-24
- （一）家庭教育23
- （二）家庭教育人员23-24
- （三）专业24
- （四）家庭教育人员专业化24
- 二、专业化理论解释24-29
- (一)专业化过程论25
- (二)专业化特质论25-26
- (三)专业化权利论26-29
- 第二章 台湾家庭教育人员专业化历程29-39
- 一、全职工作的出现29-30
- 二、培育学校的兴起30-33
- 三、专业组织的形成33-34
- 四、法律的保障与支持34-37
- （一）相关法令政策的推展沿革34-36
- （二）专业人员地位的法律保障36-37
- 五、专业伦理守则的建立37-39
- 第三章 台湾家庭教育人员专业化表现39-55
- 一、专业的知识和技能体系39-43
- （一）理论与实践并重的养成教育39-42
- （二）知行合一的专业实践42-43
- 二、专业的精神和服务理念43-46
- （一）专业精神43-45
- （二）服务理念45-46
- 三、专业的地位权利和制度保障46-55
- （一）专业地位与专业自主46-48
- （二）制度保障48-55
- 第四章 台湾家庭教育人员专业化评析55-63
- 一、台湾家庭教育人员专业化的影响55-56
- 二、台湾家庭人员专业化的困境56-59
- （一）资源经费投入不足57
- （二）专业尚未得到认同57-58
- （三）资格证书体系单一58
- （四）专业伦理守则空缺58-59
- （五）就业保障体制亟待完善59
- 三、台湾家庭人员专业化的发展趋势59-63
- （一）实行质量并重的证照制度59-60
- （二）产学训用结合拓展多元就业60-62
- （三）本土化与国际化兼容并蓄62-63
- 第五章 借鉴与审视：大陆家庭教育人员专业化的反思和对策63-77
- 一、大陆家庭教育人员专业化的反思63-70
- （一）专业职责定位模糊63
- （二）专业知能体系薄弱63-65
- （三）专业伦理守则失范65-67
- （四）专业地位身份不明67-69
- （五）专业教育培训不足69-70
- 二、大陆家庭教育人员专业化的对策70-77
- （一）构建价值信念，，提升专业认同感70-72
- （二）制度保障，营造法治环境72-75
- （三）整合教育资源，加大职前职后培训力度75-77
- 参考文献77-81
- 附录81-89
- 致谢89-91
- 攻读学位期间发表的学术论文目录91-92
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本文编号：392971
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