盲校中学数学课堂循环导学方法的研究与应用

发布时间：2017-05-26 01:13

  本文关键词：盲校中学数学课堂循环导学方法的研究与应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：视障学生的视觉障碍决定了其数学学习具有特殊性,例如缺少视觉表象,较难形成完整的概念；缺乏感性知识,影响理解能力的发展；较难形成方位、空间观念等,因此当前盲校的数学教学以满足视障学生日常生活对数学的需要、促进视障学生智力的发展和推理能力、抽象能力的提高、以及补偿视障学生的视觉缺陷、挖掘潜能作为目标。随着社会的发展,越来越多的视障学生选择进入高等学府进行深造,于是视障学生开始面临升学高考的压力,同时也对盲校数学课堂教学水平、教学质量提出了更高的要求。 在课堂改革浪潮的推动下,武汉市盲童学校率先开展了盲校课堂教学改革,研究符合视障学生学习特点的“高效课堂”。本研究的目的是在“高效课堂”主体框架下研究能有效提高视障学生学习效率、提升学习效果的课堂教学方法,并将其归纳为“循环导学方法”。通过文献研究可以发现目前对于盲校数学教学方法的研究比较少,通过问卷调查总结了武汉市盲童学校教师和学生对高效课堂的认识、并专门就数学课堂教学模式和方法进行了分析,案例研究以及行动研究,对“循环导学方法”的提出、内涵意义、理论支撑和应用原则进行了研究,并通过一节课堂实录来展示“循环导学方法”在盲校高中数学教学实践中的应用。
【关键词】：视障教育 数学教学 循环导学方法
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.6;G761
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 1. 问题提出9-14
• 1.1 问题提出的背景9-11
• 1.1.1 盲校教学现状9-10
• 1.1.2 视障学生数学学习的特点10
• 1.1.3 盲校数学教学的目标10-11
• 1.2 问题研究综述11-12
• 1.2.1 数学教学方法11
• 1.2.2 特殊教育的有效教学11-12
• 1.2.3 武汉盲校“五学”模式12
• 1.3 研究的问题、思路及研究方法12-14
• 1.3.1 研究的问题12-13
• 1.3.2 研究的思路13
• 1.3.3 研究方法13-14
• 2. 盲校课堂教学的现状调查与分析14-22
• 2.1 盲校师生教与学现状的调查14-18
• 2.1.1 调查的设计与实施14
• 2.1.2 调查数据的统计与分析14-18
• 2.2 盲校数学课堂教学模式与教学方法的调查18-21
• 2.2.1 以学生为主体的教学模式18-20
• 2.2.2 根据视障学生需求调整教学方法20-21
• 2.3 调查结论21-22
• 3. 循环导学方法的理论研究22-25
• 3.1 视障学生学习心理的研究22-23
• 3.1.1 视障学生的抽象思维22-23
• 3.1.2 视障学生数学学习心理23
• 3.2 循环导学方法的内涵23-25
• 4. 循环导学方法的应用研究25-31
• 4.1 循环导学方法的应用原则25
• 4.2 循环导学方法在教学中的运用25-31
• 5. 反思与展望31-32
• 参考文献32-33
• 附录33-41
• 致谢41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 李永杰,毛凤梅;弗赖登塔尔数学教育思想综述[J];平顶山师专学报;2003年05期

2 刘正理;对数学课堂教学模式研究的几点反思[J];数学教育学报;2004年02期

3 沈文选;中学数学研究与中学数学教育[J];中学数学;2002年01期

  本文关键词：盲校中学数学课堂循环导学方法的研究与应用，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：395465