家庭教育对大学生价值观形成与发展的影响研究

发布时间：2017-06-16 18:04

  本文关键词：家庭教育对大学生价值观形成与发展的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：家庭是指由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会生活的基本单位,是最普遍、亲密的社会关系,具有密切的经济依附性和情感依托性,是人类接触最早最久也最基础的环境,属于最基本的社会团体。党的十八大报告提出要“积极培育和践行社会主义核心价值观”,“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育。”大学生价值观教育不仅关系到大学生自身的成长和发展,更关系着国家的富强、繁荣、昌盛,而家庭教育对大学生价值观的形成与发展起着至关重要的作用。在我国,不同的父母教养方式、家庭结构、家庭环境、家庭亲疏关系等对大学生价值观的形成与发展有不同影响。家庭对大学生价值观的影响是通过家庭教育来实现的。笔者对家庭教育的内涵与主要内容做了简单梳理,总结了大学生价值观的内容和特点,将家庭教育各个因素,即父母教养方式、家庭背景、家庭环境、家庭亲疏关系与大学生价值观中的各个内容,分别是恋爱价值观、职业价值观、人际价值观、生命价值观一一对应做了调查和研究,并探讨了家庭教育缺位、错位、越位对大学生价值观形成与发展的影响,进一步探索出家庭教育关于培养大学生优良价值观切实可行的方式方法。本文采用文献分析法,问卷调查法研究家庭教育与大学生价值观的形成与发展的关系,得到以下结论:(1)在研究父母教养方式与大学生恋爱价值观的关系时,采用问卷调查法,经统计分析后发现父母教养方式与大学生恋爱价值观在一些因子上存在显著地相关:父母对子女越是理解、温暖,大学生在恋爱价值观中的恋爱动机因素更偏向于情感性和婚姻性这种正向的动机;父母如果过度保护、过分干涉子女,大学生的恋爱动机则更趋向于功力性和性爱性;父母亲对子女越严厉、惩罚越多,子女的恋爱动机中的情感性、婚姻性这种正向因子就会越来越少;父母亲在教育子女时,如果存在过多的拒绝和否认,子女在恋爱价值观中就会有越多的功利性动机,以婚姻为目的的动机则会越少。(2)研究家庭背景对大学生职业价值观的影响后得出了以下结论:家在偏远农村,经济收入微薄,父母受教育程度较低家庭的大学生,在择业时更看重薪金条件,自我价值的实现,急需得到认同和肯定,更执着于追求名利,更看重生存及生活质量的提高,对工作充满期待和热情,不怎么关注工作的稳定性及自身的兴趣;家在城市,经济收入优越,父母受教育程度较高家庭的大学生,比起薪金更关注由职业带来的诸如社会地位等附加的东西以及轻松、愉快的工作环境。择业时,工作的稳定性成为主导,择业的目标则更注重自己的兴趣所在。(3)在家庭环境与大学生人际价值观的调查研究中我们发现:家庭经济状况、父母文化素养高低、城乡环境差异,是否独生子女等这些家庭环境因素都对大学生的人际价值观有或多或少的影响。(4)在家庭亲疏关系与大学生生命价值观的研究中我们可以看到,亲子关系越亲密,大学生对生命价值的思考程度就越深入,生命意识就更强一些,表现得更加珍惜生命,越容易形成积极的生命价值观;反之,亲子关系疏远,大学生的生命意识和生存技能就越薄弱,生命价值观就越消极。本文的重点有两点,一是家庭教育的各个方面与大学生各个价值观之间的关系,以上已经介绍过了;二是家庭视角下大学生价值观存在的问题与成因,在此章内容中笔者分析了家庭教育缺位、错位、越位的现象与其对大学生价值观形成和发展的影响。家庭教育缺位中主要介绍了父亲教育的缺位、父母亲教育的整体缺位两种现象;家庭教育错位中主要阐述了家长教育期望的错位、教育目标的错位及父母教养动机的错位;在家庭教育越位中,笔者重点分析了家庭教育学校化、父母越位干涉这两方面的内容。最后,针对大学生良好价值观的形成和发展,笔者就家庭教育的实现途径上提了几点方法:首先,良好的家庭环境对大学生价值观的形成和发展具有潜移默化的作用,因此应努力提高家庭经济水平,创造优良经济环境,为大学生价值观的教育提供物质基础;更要营造文化环境提供精神保障。其次,选择科学的家庭教育方式,确立正确的教育目标,采用灵活的教养方式。最后,通过建立完善家长会制度、借用媒体等方式来建立学校与家庭的联合教育机制。
【关键词】：家庭教育 大学生 价值观 形成和发展
【学位授予单位】：天津商业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641;G78
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 前言11-16
• 1.1 研究的意义11
• 1.2 研究的现状评述11-14
• 1.2.1 国内研究现状11-13
• 1.2.2 国外研究现状13-14
• 1.3 研究思路和研究方法14
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 研究的预期创新点14-16
• 第二章 家庭教育影响大学生价值观的相关理论16-24
• 2.1 家庭教育的内涵及主要内容16-19
• 2.1.1 家庭教育的基本内涵16-17
• 2.1.2 家庭教育的基本特征17-19
• 2.1.3 家庭教育的基本作用19
• 2.2 价值观的概念及大学生价值观的主要内容19-22
• 2.2.1 价值观的概念19-20
• 2.2.2 大学生价值观的主要内容20-22
• 2.3 家庭教育对大学生社会主义核心价值观形成与发展的影响22-24
• 2.3.1 社会主义核心价值观在家庭教育中实现的可行性22-23
• 2.3.2 家庭中践行社会主义核心价值观之“以小见大”23-24
• 第三章 家庭因素对当代大学生价值观影响的实证研究24-33
• 3.1 父母教养方式与大学生恋爱价值观24-26
• 3.1.1 研究工具24
• 3.1.2 统计方法24-25
• 3.1.3 结果讨论25-26
• 3.2 家庭背景与大学生职业价值观26-29
• 3.2.1 问卷调查研究26-28
• 3.2.2 访谈调查研究28-29
• 3.3 家庭环境与大学生人际价值观29-31
• 3.3.1 家庭经济状况对大学生人际关系价值观的影响29-30
• 3.3.2 家庭成员的文化素养对大学生人际关系价值观的影响30
• 3.3.3 城乡家庭环境差异对大学生人际价值观的影响30
• 3.3.4 独生子女成长的家庭环境与大学生人际价值观的关系30-31
• 3.4 家庭亲疏关系与大学生生命价值观31-33
• 3.4.1 亲疏关系极大影响大学生生命价值观31-32
• 3.4.2 家庭——大学生持久的“社会支持系统”32-33
• 第四章 家庭教育视角下大学生价值观存在的问题与成因33-39
• 4.1 家庭教育缺位的表现及其对大学生价值观的影响33-35
• 4.1.1 家庭教育缺位的表现33-34
• 4.1.2 家庭教育缺位扭曲大学生价值观34-35
• 4.2 家庭教育错位的表现及其对大学生价值观的影响35-36
• 4.2.1 家长教育期望错位易使大学生价值观的形成发生混乱35
• 4.2.2 家长教育目标错位忽视了大学生价值观的养成教育35-36
• 4.2.3 家长教养动机错位使大学生价值观更加功利化36
• 4.3 家庭教育越位的表现及其对大学生价值观的影响36-39
• 4.3.1 家庭教育学校化造成家庭教育“唯智化”及学校教育“畸形化”37
• 4.3.2 父母越位干涉教育容易导致大学生产生价值冲突37-39
• 第五章 家庭对大学生价值观形成与发展的教育途径39-44
• 5.1 从家长自身做起科学进行家庭教育39-42
• 5.1.1 良好家庭环境潜移默化影响价值观形成39-41
• 5.1.2 选择科学的家庭教育方式41-42
• 5.2 建立学校与家庭的联合教育机制42-44
• 5.2.1 建立并完善家长会制度42-43
• 5.2.2 运用媒体促进家校合作43-44
• 结论44-45
• 参考文献45-49
• 发表论文及参加科研情况说明49-50
• 致谢50-51

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