新疆伊犁地区锡伯族少年儿童民族文化认同研究

发布时间：2017-06-18 17:13

  本文关键词：新疆伊犁地区锡伯族少年儿童民族文化认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：由于我国社会历史发展进程的特殊性,我国各族人民在漫长的历史进程中形成了中华民族这一民族群体。因而,我国民族文化认同分为两个层次进行讨论,一个是针对本民族文化的认同,另一种是中华民族的文化认同。本研究主要探讨新疆伊犁地区锡伯族少年儿童对本民族的文化认同。本研究在梳理国内外相关研究并结合锡伯族的社会生活文化特征等编制了少年儿童民族文化认同量表,经过前期发放预测问卷(N=98,N男=40,N女=58),进一步修订后形成最终的民族文化认同量表。正式施测面向新疆伊犁地区的锡伯族少年儿童发放民族文化认同量表(N男=252,N女=224,N=476),并与锡伯族少年儿童、锡伯族一线教师以及关注锡伯族文化的相关学者开展访谈。根据问卷结果进行数据统计与分析,结合开放访谈的形式进一步了解锡伯族少年儿童的民族文化认同的现状。经数据分析,调查情况结果如下:(1)民族文化认同问卷具备较好的信效度,其中Cronbachα系数为0.868;问卷解释总变异指数为68.341,拟合指数均在.07以上。问卷中共有20个题项,包涵四个维度:认知、评价、情感和行为。(2)新疆伊犁地区的锡伯族少年儿童拥有较高的民族文化认同水平,持有积极的民族文化认同态度。锡伯族少年儿童的民族文化认同在四个维度上的表现呈现明显的差异化和不均衡性倾向,情感维度与评价维度平均分依次为3.93、3.69。而认知与行为维度明显低于情感与评价维度。评价得分依次为3.37、2.51锡伯族少年儿童在情感维度和评价维度方面各题项上平均得分较高。而在认知维度和行为维度得分较低。(3)在其民族文化认同影响因素的数据分析中发现,在众多影响因素中,母亲教育背景为本科及以上学历、父亲教育背景为本科及以上学历成为较为重要的因素。在问卷统计结果中,母亲教育背景为本科及以上学历、父亲教育背景为本科及以上学历的个体得分较高。(4)在锡伯族少年儿童的民族文化认同的认知维度、情感维度、评价维度,父亲的锡伯族身份及母亲的锡伯身份对其影响达到显著水平。(5)性别因素以及居住地性质对锡伯族少年儿童的民族文化认同的影响并未达到显著水平。(6)学校性质对锡伯族少年儿童的民族文化认同的影响主要体现在认知与评价维度。根据锡伯族少年儿童民族文化认同现状,结合学校锡伯族文化特色校本课程开发在教学内容选择、课程设置、以及课程开发团队方面存在的困难,建议集合社会各方面力量构建校本课程开发团队,遴选锡伯族优秀传统文化,设置融合型课程并充分利用“主题活动”的形式开展锡伯族民族特色校本课程。
【关键词】：锡伯族 少年儿童 民族文化认同
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G769.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 1.1 研究背景与意义10
• 1.2 问题的提出10-11
• 1.3 研究目的11-12
• 2 文献综述12-18
• 2.1 概念界定12-13
• 2.1.1 认同概念界定12
• 2.1.2 民族认同的概念界定12
• 2.1.3 文化认同的概念界定12-13
• 2.1.4 民族认同与文化认同的关系13
• 2.2 国外民族认同发展理论及相关研究13-14
• 2.3 国内少数民族文化认同研究现状14-17
• 2.3.1 民族文化认同理论研究14-15
• 2.3.2 国家认同与民族认同相互关系的研究15
• 2.3.3 民族认同、文化认同与文化适应15-16
• 2.3.4 社会学、人类学、民族学对民族文化认同的探讨16-17
• 2.4 已有研究回顾17-18
• 3 研究设计18-20
• 3.1 研究问题与假设18
• 3.2 研究方法与统计手段18
• 3.3 研究对象的选取18-19
• 3.4 研究步骤19-20
• 4 问卷的确定20-26
• 4.1 预测问卷的初步编制20
• 4.1.1 预测问卷编写形式20
• 4.1.2 访谈题纲20
• 4.1.3 预测问卷维度与内容的初步确定20
• 4.2 预测问卷的分析与修订20-23
• 4.2.1 预测被试20-21
• 4.2.2 问卷探索性因素分析21-23
• 4.2.3 预测问卷的信效度分析23
• 4.2.4 修订后问卷信效度分析23
• 4.3 正式施测与问卷性能检验23-26
• 4.3.1 被试情况23-24
• 4.3.2 问卷验证性分析结果24-25
• 4.3.3 共同方差检验25
• 4.3.4 信度效度检验25-26
• 5 锡伯族少年儿童民族文化认同现状26-37
• 5.1 民族认同的总体状况26
• 5.2 民族文化认同各维度表现与分析26-28
• 5.2.1 认知维度26-27
• 5.2.2 情感维度27
• 5.2.3 评价维度27
• 5.2.4 行为维度27-28
• 5.3 民族文化认同影响因素分析与回归分析28-37
• 5.3.1 影响因素分析28-36
• 5.3.2 影响因素回归分析36-37
• 6 分析与讨论37-44
• 6.1 民族文化认同问卷确定37
• 6.2 民族文化认同问卷结构37-38
• 6.3 锡伯族少年儿童民族文化认同水平现状38
• 6.4 锡伯族少年儿童民族文化认同现状分析38-41
• 6.4.1 社会环境分析38-39
• 6.4.2 家庭环境分析39-40
• 6.4.3 学校教育环境分析40-41
• 6.5 锡伯族传统文化校本课程开发建议41-44
• 6.5.1 调动各方人力与物力资源，规划课程开发41-42
• 6.5.2 遴选优秀锡伯族传统文化，设置融合课程42-43
• 6.5.3 结合锡伯族少年儿童生活，开展“主题活动”43-44
• 7.本研究的局限44-45
• 总结45-46
• 附录46-56
• 参考文献56-59
• 在读期间发表的论文59-60
• 后记60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 史慧颖;张庆林;范丰慧;;西南地区少数民族大学生民族认同心理研究[J];民族教育研究;2007年02期

2 钱雪梅;;从认同的基本特性看族群认同与国家认同的关系[J];民族研究;2006年06期

3 佐斌;秦向荣;;中华民族认同的心理成分和形成机制[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);2011年04期

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5 古文凤;;苗族民族认同的层级论——对苗族“蒙人”的个案研究[J];中央民族大学学报(哲学社会科学版);2011年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王亚鹏;藏族大学生的民族认同、文化适应与心理疏离感[D];西北师范大学;2002年

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本文编号：460180