培智学校个别化教育计划若干理论与实践研究

发布时间：2017-06-19 06:03

  本文关键词：培智学校个别化教育计划若干理论与实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：个别化教育计划是在满足特殊儿童的特殊需要的基础上,根据其最近发展区,提出的适合其认知、生理、沟通、社会或情绪以及适应性等方面发展的教育计划。它是个别化教育施行的基础。 本研究旨在通过分析国内外个别化教育计划发展现状,找出当前培智学校在制定、实施个别化教育计划过程中存在的问题；探索如何在班级授课制条件下,对智力障碍儿童制定实施个别化教育计划,构建培智学校个别化教育计划的教学实践模式。 本研究分为六个部分：第一部分为个别化教育计划的定义、内涵、国内外现状与存在的问题,在此基础上提出研究的目的、内容及其价值。第二部分介绍个别化教育计划的理论基础,结合智力障碍儿童的身心特点讲述实施个别化教育计划的教育学、心理学和教育管理学的理论基础。第三部分为智力障碍儿童介绍个别化教育计划的构成及书写格式。第四部分,研究者以案例详细说明培智学校如何实施个别化教育计划。首先是提出了个别化教育计划的范例。接着说明个别教育计划执行的流程,包括制定个别化教育计划、具体实施个别化教育、评估和反思实施效果；再次提供集体教学和一对一教学的教学活动案例；最后是个别化教育计划的评估。第五部分,研究者对个别化教育计划的记录和管理提出了自己的建议。第六部分,研究者对本研究得出结论,对培智学校的个别化教育计划提出了自己的建议。
【关键词】：智力障碍儿童 个别化教育计划
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G764
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-9
• 第一章 绪论9-19
• 第一节 问题的提出9-10
• 第二节 个别化教育计划定义与内涵10-12
• 第三节 个别化教育计划研究综述12-15
• 第四节 研究思路、方法与价值15-19
• 第二章 个别化教育计划理论基础19-23
• 第一节 教育学理论基础19-20
• 第二节 心理学理论基础20-22
• 第三节 教育管理学理论基础22-23
• 第三章 个别化教育计划的构成23-29
• 第一节 整合学情分析23-24
• 第二节 制定长、短期目标24-25
• 第三节 确认参与人员25-26
• 第四节 实施效果与评价26
• 第五节 提出反馈意见26-27
• 第六节 提供资源与服务27-29
• 第四章 个别化教育计划的执行29-39
• 第一节 个别化教育计划的范例29-31
• 第二节 个别化教育执行流程31-32
• 第三节 个别化教育教学活动案例32-37
• 第四节 个别化教育计划评估37-39
• 第五章 个别化教育计划的记录与管理39-41
• 第一节 个别化教育计划的记录39
• 第二节 个别化教育计划的管理39-41
• 结论41-43
• 附录143-45
• 附录245-47
• 附录347-51
• 参考文献51-55
• 致谢55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 刘全礼;从“个别教育计划”看教师的教育教学——论个别教育与因材施教(续)[J];班主任;2003年09期

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  本文关键词：培智学校个别化教育计划若干理论与实践研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：461669