美国合作教学模式的背景、要素及框架

发布时间：2017-06-24 05:07

  本文关键词：美国合作教学模式的背景、要素及框架，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在特殊教育和全纳教育的历史背景下,相关规定和法律约束力的提升催生了合作教学模式的发展。合作教学要求两位及两位以上教师共享教学空间和资源,其本质要素包括教师们设立共同目标,在相互信任的基础上频繁交流,进行多重角色转换和分担领导角色等。合作教学的实施框架有五种基本模式:主教加助教,平行教学,站台式教学,互补教学和团队教学。后来在此五种基本模式基础上又衍生出多种模式,包括主教加观察,交互式教学,补充教学等。
【作者单位】： 美国哥伦比亚大学教师教育学院;南京晓庄学院教师教育学院;
【关键词】： 合作教学 特殊教育 全纳教育
【基金】：江苏省教育厅高等教育教学改革研究课题“地方本科院校理科课程合作学习教学模式研究”(课题编号:2013JSJG214) 南京晓庄学院课题“美国中学教师职前职后培养模式研究”(课题编号:2013NXY27)的研究成果
【分类号】：G769.712
【正文快照】： 教师职业发展在往反思性和实践性教学走的时候,要以教师间持续性合作为基础。[1]目前,美国一些学校的教师们正在依据自己区域内的教育政策和模式,以教师之间合作与共同进步为目标,通过专业学习共同体、合作教学、课例研究等职业发展模式积极投身于反思型教学实践中。这些职业

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本文编号：477160