生活德育论视角下的家庭德育研究

发布时间：2017-08-07 07:31

  本文关键词：生活德育论视角下的家庭德育研究

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【摘要】：江泽民同志曾在党的十五大报告中强调,“青少年是祖国的未来、民族的希望,要十分重视青少年思想道德建设。”胡锦涛总书记在十七大报告中指出“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作,为青少年健康成长创造良好社会环境。”教育家裴斯泰洛齐说：“道德教育最主要的场所在家庭。”青少年的德育工作是一个系统工程,家庭德育是这个工程的基础,直接影响着青少年道德素质的提高。因此,研究青少年的家庭德育意义重大 家庭德育的根本任务就是教子做人,懂得一定社会规范,追求社会理想目标,学会健康社会生活方式。家庭德育的培养目标就是要培养孩子学会生活、学会做人。而当前家庭德育却陷入了去生活化的误区,逐渐偏离生活化的培养目标。为了青少年健康全面发展,用生活德育论做指导引导家庭德育走出误区具有理论与现实意义。正是基于以上思考,本文在借鉴前人已有研究成果的基础上,通过对生活德育的理论进行系统地梳理,力求为家庭德育走出误区寻找理论和实践路径,以期推动家庭德育研究的进一步发展。 本文的写作共分为三个部分。第一部分主要界定了生活德育论的相关概念并对生活德育论的主要内容进行了概述；第二部分从生活德育为家庭德育走出去生活化的误区提供了学理依据入手,得出生活德育论指导家庭德育的必要性；第三部分在生活德育论的指导下对家庭德育的目标、主体、内容、方法进行改进开创家庭德育的新局面。
【关键词】：生活 德育 生活德育 家庭德育
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G78;G41
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 导论7-17
• (一) 问题的提出及研究的意义7-8
• (二) 相关研究文献综述8-16
• (三) 论文的研究方法16
• (四) 论文的拟创新之处16-17
• 一、生活德育论的概述17-23
• (一) 基本概念的界定17-20
• 1. 什么是生活17-18
• 2. 什么是德育18-19
• 3. 什么是生活德育19-20
• (二) 生活德育论的主要内容20-23
• 1. 生活德育的目的：生成有道德的人20-21
• 2. 生活德育的内容：立足生活的综合21
• 3. 生活德育的方法：突出体验与对话21-22
• 4. 生活德育的主体：教育者与受教育者都是主体22-23
• 二、生活德育论指导家庭德育的必要性23-35
• (一) 家庭德育的主要误区—去生活化23-30
• 1. 家庭德育目标偏离生活重心23-25
• 2. 家庭德育的内容疏离生活实际25-26
• 3. 家庭德育的过程脱离生活实践26-28
• 4. 家庭德育环境远离社会生活28-30
• (二) 生活德育论为家庭德育走出误区提供了学理依据30-35
• 1. 哲学依据30-31
• 2. 教育学依据31-32
• 3. 心理学依据32-33
• 4. 社会学依据33-35
• 三、生活德育指导下开创家庭德育新局面35-52
• (一) 家庭德育目标要引领生活35-38
• 1. 目标—过有道德的生活35-36
• 2. 目标要渗透到生活的各个领域36-38
• (二) 家庭德育的内容要贴近生活38-42
• 1. 要构建生活德育内容38-40
• 2. 从生活中取材,寓教于生活点滴40-42
• (三) 家庭德育的主体要形成主体间关系42-47
• 1. 平等的主体间关系的表现42-45
• 2. 平等主体间关系的建立条件45-47
• (四) 家庭德育的方法要回归生活47-52
• 1. 变单向灌输为主体间对话47-48
• 2. 积极创设道德生活体验的情境48-52
• 结语52-53
• 参考文献53-56

【参考文献】

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本文编号：633500