融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析

发布时间：2017-08-07 19:07

  本文关键词：融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析

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【摘要】：作为当前融合课堂中差异化实践的主要方式,差异教学与学习通用设计分别从教学和课程两个不同的角度出发来应对包括残疾儿童在内的所有学生的多样化需求。本文通过对融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析,厘清二者之间的关系,在此基础上,本文认为,学习通用设计应该进一步本土化,并能够与差异教学结合起来综合应用;差异教学在实施过程中要避免产生"马太效应",学习通用设计也要由课程设计理念中的一个时髦术语应用到现实的课堂。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 差异教学 学习通用设计 融合课堂 差异化
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“义务教育阶段的融合教育学校质量标准建设研究”(课题批准号:CHA140174)研究成果
【分类号】：G760
【正文快照】： 1前言融合教育的发展使得更多的残疾儿童能够进入普通学校,与普通儿童一起接受教育。但融合教育的实现不只是残疾儿童与普通儿童在物理空间上的融合,更重要的还有课程与教学的融合[1]。融合教育在为残疾儿童带来平等教育权的同时,也对当前融合课堂中教师的有效教学提出了挑战

【共引文献】

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本文编号：636221