运用手语动画提高听障学生英语读写能力的实践研究

发布时间：2017-08-26 09:33

  本文关键词：运用手语动画提高听障学生英语读写能力的实践研究

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【摘要】：在现代化的今天,信息技术的发展深深影响着我们的工作、学习和生活,无论身处何时何地,它与我们息息相关。在我国物质经济快速发展的今天,社会脆弱群体的生存和发展问题也日益受到国家和大众的密切关注。听障人士也有了接受正常教育的机会和权利。在特殊教育中,尤其是听障生的英语教育是非常重要的,他们和普通的学生一样,应该掌握英语这门学科知识。但是在听障生英语课堂教学中,依旧有很多教师还使用传统的教学理念和教学方法,较少将现代先进的信息技术运用到课堂教学中。因此英语课堂教学中听障学生的学习兴趣不高,学生学习的效率低下,教师的教学效果不好,大部分听障学生觉得英语课程的学习难度比其他课程较大。本文的研究主要从以下六个部分进行:第一部分,概述部分首先主要提出当前我国特殊教育的现状和特殊教育的发展趋势,其次是特殊教育的国内外研究文献综述;第二部分,依据建构主义、情景认知、互动教学和多元智能等理论基础对听障学生的英语教学启示;第三部分,采用问卷调查的方法,认真观察和探究听障学生的生理特征,心理特征和学习特征,并结合听障学生的认知特点分析所应采用的教学策略和教学方法,全面把握云南省华夏中专听障生英语教学的当前发展情况,归纳其存在的问题,讨论在听障生英语课堂工作中如何有效利用手语动画,提高英语课堂的教学质量;第四部分,从学习对象、学习目标、教学环境、教学内容、教学策略、教学评价等七个方面进行手语动画在听障生英语读写能力研究的教学设计;第五部分,将手语动画应用到实践教学活动中去,用教学数据验证在英语课堂教学设计中引入和运用手语动画能否收到应有的效果。在手语动画英语教学实践过程中,探索确定了手语动画在听障生英语课堂中的教学设计,用三次教学案例证明了教学设计的合理性和有效性,通过教学实践,最终得出听障学生的英语学习积极性和主动性都得到了提高,听障学生对英语的实际应用能力得到了进一步加强;第六部分,结语部分。对本次的论文研究进行反思和总结,找到此次教学设计和实践环节的不足,明确今后的发展思路和方向。
【关键词】：手语动画 听障学生 英语 读写能力
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G762;G633.41
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 第1章 概述13-22
• 1.1 选题背景13-15
• 1.1.1 特殊教育的涵义13
• 1.1.2 特殊教育的概况13-14
• 1.1.3 特殊教育的意义14
• 1.1.4 英语教学中听障生的主要困难14-15
• 1.2 听障生英语教学的国内外文献综述15-18
• 1.2.1 国外文献综述15-17
• 1.2.2 国内文献综述17-18
• 1.3 动画18-19
• 1.4 研究目的、方法、内容思路和意义19-22
• 1.4.1 研究目的19
• 1.4.2 研究方法19-20
• 1.4.3 研究内容和思路20
• 1.4.4 研究意义20-22
• 第2章 概念界定与理论基础22-30
• 2.1 概念界定22-23
• 2.2 建构主义理论23-25
• 2.2.1 建构主义理论23-24
• 2.2.2 教学思考24-25
• 2.3 情境认知理论25-26
• 2.3.1 情境认知理论25-26
• 2.3.2 教学思考26
• 2.4 互动教学理论26-28
• 2.4.1 互动教学理论26-27
• 2.4.2 教学思考27-28
• 2.5 多元智能理论28-30
• 2.5.1 多元智能理论28
• 2.5.2 教学思考28-30
• 第3章 听障生生理、心理特征与英语教学现状30-40
• 3.1 听障生生理、心理、学习特征30-32
• 3.1.1 听障生生理特征30
• 3.1.2 听障生心理特征30-32
• 3.1.3 听障生学习特征32
• 3.2 听障生英语教学现状32-40
• 3.2.1 前期问卷调查33
• 3.2.2 听障生英语学习现状调查33-36
• 3.2.3 前测试卷36-37
• 3.2.4 听障生英语读写能力教学情况调查37-38
• 3.2.5 调查访谈的分析与结论38-40
• 第4章 手语动画在听障生英语读写能力中的教学设计40-49
• 4.1 学习对象分析40-41
• 4.2 学习目标的确定41-42
• 4.2.1 学习需求41-42
• 4.2.2 学习目标42
• 4.3 教学内容设计42-43
• 4.4 手语动画的制作43-45
• 4.4.1 素材准备43-44
• 4.4.2 动画角色设计44
• 4.4.3 动画场景设计44
• 4.4.4 动作设计44
• 4.4.5 镜头合成44-45
• 4.4.6 声音合成45
• 4.4.7 后期合成45
• 4.5 教学活动设计45-46
• 4.6 学习策略设计46-47
• 4.6.1 情境化教学策略46-47
• 4.6.2 互动学习策略47
• 4.7 学习效果评价47-49
• 4.7.1 诊断性评价48
• 4.7.2 形成性评价48
• 4.7.3 总结性评价48-49
• 第5章 手语动画在听障生英语读写能力教学中的实践49-71
• 5.1 课程说明49
• 5.1.1 教材简介49
• 5.1.2 教学目标49
• 5.2 实施计划49-50
• 5.3 教学案例50-66
• 5.3.1 案例一50-56
• 5.3.2 案例二56-62
• 5.3.3 案例三62-65
• 5.3.4 总结65-66
• 5.4 问卷与教学反思结果66-71
• 5.4.1 学生问卷结果与分析66-69
• 5.4.2 后测试卷69
• 5.4.3 教学反思与分析69-71
• 第6章 总结与展望71-73
• 6.1 总结71-72
• 6.2 不足72
• 6.3 展望72-73
• 致谢73-74
• 参考文献74-76
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果76-77
• 附录A-1：前期问卷77-78
• 附录A-2：前测试卷78-79
• 附录B-1：后期问卷79-80
• 附录B-2：后测试卷80

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