基于学分制的海阳供电公司培训管理与创新研究

发布时间：2017-08-31 10:32

  本文关键词：基于学分制的海阳供电公司培训管理与创新研究

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【摘要】：本文对海阳供电公司基于学分制的员工教育培训管理与创新实践情况进行了研究。首先介绍了员工教育培训的分类与方法,并对海阳供电公司的员工教育培训内容及举措进行了论述。然后对基于学分制的员工教育培训管理进行了实践研究,论述了海阳供电公司进行基于学分制的员工教育培训工作的目标、组织机构设置、培训实施方法与流程、绩效评价操作方法等,并对公司在进行培训过程中中的一则典型案例进行了论述。最后对海阳供电公司的员工教育培训进行了创新实践研究,主要包括培训管理标准制定创新实践、员工教育培训流程创新实践、员工教育培训报告与记录机制创新实践、员工教育培训监督与激励创新实践以及员工教育培训宣传与总结创新实践,并对公司进行员工教育培训创新实践的成果进行了介绍。论文成果对于电力企业员工教育培训的研究和开展提供了参考和借鉴,具备积极意义。
【关键词】：学分制 员工教育 培训管理 创新实践
【学位授予单位】：华北电力大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G726
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-15
• 1.1 课题背景与意义10-11
• 1.2 国内外研究动态11-14
• 1.3 本文内容14-15
• 第2章 海阳供电公司教育培训内容及举措15-21
• 2.1 员工教育培训的分类与方法15-17
• 2.1.1 员工教育培训的分类15
• 2.1.2 员工教育培训的方法15-17
• 2.2 海阳供电公司教育培训指导思想17-18
• 2.2.1 海阳供电公司简介17
• 2.2.2 海阳供电公司教育培训指导思想17-18
• 2.3 海阳供电公司员工教育培训内容18-19
• 2.3.1 业务技能培训18
• 2.3.2 “以德治企”思想道德教育18
• 2.3.3 中华传统文化教育学习18-19
• 2.3.4 “四个一”学习19
• 2.4 员工教育培训的实施举措19-21
• 2.4.1 多措并举,明确制度19
• 2.4.2 统筹计划,有效调度19-20
• 2.4.3 形式多样,注重实际20
• 2.4.4 跟踪检查,落实到位20-21
• 第3章 基于学分制的员工教育培训管理实践21-40
• 3.1 基于学分制的员工教育培训目标21-22
• 3.1.1 企业发展对专业管理的要求21
• 3.1.2 目标描述21-22
• 3.1.3 专业管理的范围22
• 3.1.4 指标体系及目标值22
• 3.2 员工教育培训的组织机构设置22-24
• 3.2.1 领导机构设置22-23
• 3.2.2 岗位职能设置23-24
• 3.3 基于学分制的教育培训实施方法与流程24-36
• 3.3.1 基于学分制的教育培训实施方法24-26
• 3.3.2 基于学分制的教育培训实施流程26-36
• 3.4 基于学分制的员工教育培训绩效评价36-39
• 3.4.1 绩效评价的组织机构36
• 3.4.2 绩效评价的指标体系36-38
• 3.4.3 绩效评价工作流程38-39
• 3.4.4 绩效数据的采集39
• 3.5 培训案例39-40
• 第4章 海阳供电公司员工教育培训创新实践研究40-56
• 4.1 员工教育培训管理标准的制定创新实践40-44
• 4.1.1 职责与权限标准40
• 4.1.2 培训管理标准40-41
• 4.1.3 培训计划制定标准41
• 4.1.4 培训实施标准41-42
• 4.1.5 新进员工培训标准42
• 4.1.6 内部岗位培训标准42-43
• 4.1.7 送出培训标准43
• 4.1.8 业务知识竞赛与技术比武标准43-44
• 4.1.9 培训效果验证标准44
• 4.2 员工教育培训流程创新实践44-46
• 4.2.1 员工教育培训开展流程创新实践44-45
• 4.2.2 学员取得学分流程创新实践45-46
• 4.3 员工教育培训的报告与记录机制创新实践46-51
• 4.4 员工教育培训监督与激励创新实践51-53
• 4.4.1 学与考结合51-52
• 4.4.2 实行效果评价体系52
• 4.4.3 奖惩机制约束52-53
• 4.5 员工教育培训的宣传与总结创新实践53-54
• 4.6 员工教育培训创新取得的成果54-56
• 第5章 结论与展望56-58
• 参考文献58-61
• 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果61-62
• 攻读硕士学位期间参加的科研工作62-63
• 致谢63-64
• 作者简介64

【参考文献】

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本文编号：765087