学前残疾儿童家长亲职压力:社会支持与应对方式的作用及性质

发布时间：2017-09-01 19:03

  本文关键词：学前残疾儿童家长亲职压力:社会支持与应对方式的作用及性质

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【摘要】：依据生态系统理论,采用学前残疾儿童家长亲职压力与压力源问卷、社会支持量表、父母用应对方式量表对376名学前残疾儿童家长进行调查,旨在考察学前残疾儿童家长亲职压力现状和特点,揭示社会支持、应对方式变量在学前残疾儿童家长亲职压力与压力源之间的作用性质。结果表明:(1)学前残疾儿童家长亲职压力呈现较高水平,且在性别、户籍等因素上呈现显著特征;(2)社会支持、积极应对与亲职压力呈显著负相关;(3)社会支持在亲职压力源与亲职压力之间发挥调节作用,应对方式发挥中介作用。
【作者单位】： 北京教育学院学前教育学院;北京师范大学特殊教育研究所;
【关键词】： 学前残疾儿童家长 亲职压力 社会支持 应对方式
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划立项课题“关于北京市学前残疾儿童家长亲职需求的干预研究”(项目编号:DBB14055)研究成果之一
【分类号】：G760
【正文快照】： 1问题提出亲职压力(Parenting stress)概念由Abidin(1995)提出,指父亲或母亲在其亲子系统内所感受到的压力,即父母在履行父母角色及亲子互动历程中,受到其个人的人格特质、亲子互动关系不良、子女特质及家庭情境等因素的影响而感受到的压力[1]。国外研究证实,特殊儿童较之正常

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