视障教育中提高数学教学质量的策略研究

发布时间：2017-09-02 22:04

  本文关键词：视障教育中提高数学教学质量的策略研究

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【摘要】：视障教育是针对视力残疾儿童、少年的教育,也称为盲教育,一般包括盲学前、盲小学、盲初中、盲高中、盲高等教育。视力残疾俗称“盲”,涵盖了盲和低视力两类。视力残疾学生,简称盲生。举办视障教育的学校一般叫盲校。本文主要研究盲义务教育阶段(一至九年级)的数学教学。由于视障生视力残疾,不能像明眼人观察世界,只能“以手代目”,“以耳代目”,再加上盲校教材滞后,所以视障生数学教学与普通学校教学有很大的不同,有许多典型事例和疑难问题。近年来,在党和国家的高度重视下,特殊教育事业蓬勃发展。在新一轮视障教育课程改革的背景下,从上至下,对视障学校和教师提出了更高的要求。为了每一个视障生的健康成长,为他们未来的幸福生活奠基,视障教育数学教师必须静下心来研究提高教学质量的策略,以此来激发视障生学习数学的兴趣,培养数学能力,同时提升教师专业化水平,让我校视障生数学教学质量更上一个台阶。本文通过对视障生数学教学典型案例进行分析,研究教师行为和学生行为,得出结论,提炼教学策略。本文分五章来论述。从绪论;视障生数学教学案例分析;案例分析的结论;教学策略的提炼;形成“视障生数学课堂教学评价表”和“视障生数学教学资源库”五个方面对如何提高数学教学质量作探讨。
【关键词】：视障教育 提高 数学 教学质量
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G761
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-13
• 1.1 研究意义9-10
• 1.1.1 有利于国家特殊教育政策的落实9-10
• 1.1.2 可以填补和丰富盲生数学教学策略10
• 1.1.3 有利于提高我校盲数学教师专业水平，全面提升教学质量10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国外视障生数学教学现状11
• 1.2.2 国内视障生数学教学现状11-12
• 1.3 研究的问题12
• 1.3.1 研究目标12
• 1.3.2 研究内容12
• 1.4 研究流程12-13
• 1.4.1 研究方法12
• 1.4.2 研究方案12-13
• 2 视障生数学教学案例分析13-17
• 2.1 收集整理典型案例13
• 2.2 案例分析的方法13
• 2.3 案例分析的过程13-17
• 3 视障生数学教学案例分析的结论17-22
• 3.1 夯实视障生数学教师专业基础17-19
• 3.1.1 直观、简洁、准确的语言表述17
• 3.1.2 熟练掌握盲文的拼读写17
• 3.1.3 熟练实施分层分类教学17-18
• 3.1.4 教态自然、亲切、大方，，对盲生课堂表现适时进行表扬和鼓励18
• 3.1.5 系统的数学学科知识，较强的备教材的能力18
• 3.1.6 熟练掌握盲用软件、计算机、多媒体课件、网页制作、微课制作等现代信息技术18-19
• 3.1.7 自制辅助教具的能力19
• 3.2 实施视障生数学探究性学习19-22
• 3.2.1 根据盲生实际，给出盲生能解决的问题19-20
• 3.2.2 重视数学与盲生生活实际契合20
• 3.2.3 开展丰富有趣的数学活动20
• 3.2.4 重视培养计算能力和识图能力20
• 3.2.5 重视学法指导20-22
• 4 视障生数学教学策略的提炼22-29
• 4.1 充分利用自制辅助教具22-25
• 4.1.1 自制教具的种类与原则22
• 4.1.2 自制教具的使用22-25
• 4.2 充分利用自制微课25-29
• 4.2.1 视障生微课的制作25-28
• 4.2.2 视障生微课的使用28-29
• 5 结论29-31
• 5.1 形成了“视障生数学课堂教学评价表”29-30
• 5.2 形成了“视障生数学教学资源库”30-31
• 参考文献31-32
• 附录32-35
• 致谢35-36
• 在校期间的科研成果36

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本文编号：781115