社工对城中村中学生学业自我效能感介入研究

发布时间：2017-09-04 17:03

  本文关键词：社工对城中村中学生学业自我效能感介入研究

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【摘要】：近年来，在学生这个群体中城中村中学生的规模越来越大，城中村中学生教育也成为我国普通教育的重要组成部分，而在城中村中学生教育中较为重要的一个环节父母的教养方式，恰恰是最容易忽略的因素。家长常常把学习与教育的责任和义务交托给学校，造成城中村的中学生在家庭环境中家庭教育的缺失，同时现阶段国内关于学生学业自我效能感与父母教养方式的研究这一环节还比较薄弱，所以深入探讨城中村中学生家庭教养方式研究具有重要的理论价值和实践意义。 本研究采取类型抽样的方式，首先对福田启动学校1200名学生从初一、初二、初三抽取320名学生，通过修订了中文版的MJSES问卷、EMBU问卷，探索了中学生学业自我效能感与家庭教养方式的关系。调查研究结果表明，父母温暖理解、民主型的教养方式与学业自我效能感之间正相关显著，而父母惩罚严厉、过分干涉、过度保护的教养方式和学业自我效能感之间相关不显著，这些数据说明父母亲在采取不同的教育方式时会对孩子的学业自我效能感产生不同的影响，父母在教育子女的过程中常常采取严厉、打骂的方式，这样会对孩子的心理发展和学习动机以及信心造成很大压力和困扰。在完成学业自我效能感与家长的教养方式的定量研究后，针对这些数据，笔者 采取访谈法以及小组工作方法，进一步了解不同家庭教养模式以及造成的影响。笔者发现主要归纳为以下几点：一亲子关系紧张，，沟通的机会和次数相对较少；二父母放任管教，孩子容易产生散漫的习惯；三父母过于严厉，造成孩子的学习动机以及信心不足。根据这些存在的问题，笔者针对性地开展了“童心同心，有爱有家”小组，通过7节的小组活动和小组活动意见反馈表可以看到家长的积极聆听和处理冲突的技巧都得到了不同程度的提升。在本研究的最后，笔者在研究发现的基础上对城中村中学生政策性关怀，学校社工的介入以及社区环境的影响进行了讨论，希望这些讨论结果能启发后来研究者 发现更多的研究目标。
【关键词】：学业自我效能感 中学生 家庭教养方式 学校社工
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G78;G444;C916
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-20
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 国内外研究现状和相关研究综述10-13
• 1.3 以往研究不足与本研究的创新13-14
• 1.4 研究目的和意义14-15
• 1.5 研究思路和研究方法15-16
• 1.6 核心概念的界定16-18
• 1.7 研究工具18-20
• 2 父母教养方式对城中村中学生学业自我效能感的分析20-27
• 2.1 城中村中学生学业自我效能感的现状20-21
• 2.2 城中村父母教养方式的现状21-24
• 2.3 父母教养方式对城中村中学生学业自我效能感的分析24-25
• 2.4 小结25-27
• 3 学校社会工作者对家庭教养方式的介入27-40
• 3.1 存在的问题27
• 3.2 小组工作方法介入的原因27-28
• 3.3 小组的基本情况28-30
• 3.4 小组的执行步骤30-37
• 3.5 小组的总结37-40
• 4 结论与讨论40-46
• 4.1 基本研究结论40-41
• 4.2 改善的对策以及讨论41-46
• 致谢46-47
• 参考文献47-51
• 附录一 案主基本情况51-52
• 附录二 访谈提纲52-53
• 附录三 MJSES问卷53-55
• 附录四 父母教养方式问卷量表55-59
• 附录五 参加者意见反馈表59-60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：792739