中国台湾特殊教育学生鉴定工作述评

发布时间：2017-09-12 03:08

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【摘要】：文章介绍了中国台湾特殊教育鉴定工作的相关规定、特殊教育学生鉴定及就学辅导会的组织架构、心理评量制度、特殊教育学生鉴定程序等相关经验,得出五点中国台湾的经验:(1)特殊教育鉴定工作制度化;(2)以综合分析的形式进行多元评量;(3)重视特殊教育教师在鉴定过程中的作用;(4)以规范、常态的方式运行特殊教育学生转介制度;(5)使用各类标准化及非标准化评估工具。
【作者单位】： 宝山区培智学校;东华大学课程设计与潜能开发学系特教组;东华大学特殊教育系;
【关键词】： 中国台湾 特殊教育学生 鉴定
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“自闭症儿童区域教育支持系统构建的行动研究”(项目批准号:DHA130277)的研究成果
【分类号】：G769.2
【正文快照】： 1引言“鉴定”(identification)是指按照某种标准将事物或人员加以区分、归类的过程。从特殊教育的观点来看,“鉴定”主要在于确认或辨别儿童的特殊性,即判断该儿童是否为特殊教育的对象[1]。特殊教育的实施过程包含三个步骤:鉴定、安置、评价,即确定学生接受特殊教育服务的身

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本文编号：834697