基于人本化教育理念下的社区教育

发布时间：2017-09-14 15:48

  本文关键词：基于人本化教育理念下的社区教育

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【摘要】：自从20世纪六、七十年代人本化教育理念在美国开始盛行后,以重视人的个体性的价值、强调受教育者个体的主导地位、追求生命个体的个性解放为主的一股教育思潮开始风靡全球。人本化教育理念尊重个体的生命价值,提倡人性向善,关注个体内在潜能的发掘。因此,“以人为本”就成为人本化教育理念中一项很重要的内容。这与社区教育所倡导的更多关注人的问题,以生命个体的幸福为开展社区工作的基点不谋而合。本文正是在对人本化教育理念和社区教育深入分析的基础之上,找到两者的契合点,并选取了在人本化教育理念下社区工作开展的比较成功的西安市北院门街道学习巷社区为例,通过实地调查、收集资料,科学、客观地分析和研究了人本化教育理念在我国社区教育工作中所起的重要作用。同时,为将来如何在坚持人本化教育理念下开展社区教育工作提出了一些建议,对构建中国特色社会主义下的和谐社区教育提出若干对策。本研究有以下几部分内容： 第一部分：绪论。介绍了研究缘起、关于人本化教育理念下开展社区教育工作的内容、研究方法及创新点。 第二部分：人本化教育理念概述。通过对人本化教育理念的历史渊源、特点和深刻内涵的详细阐述,明确了人本化教育理念的实质即一切从人的本性出发,把关心、尊重、发展人作为目标,始终把个体人的全面发展放在第一位,使得所有的教育教学活动归根结底都能培养自我完善、自我生成、自我实现的全面发展的人。 第三部分：人本化教育理念下社区教育现状。结合西安市北院门街道学习巷社区的教育实践,详细介绍了人本化教育理念在社区实际工作中的推广及所发挥的巨大作用。主要有以下几方面：1、树立人本化教育理念,全心全意为人民服务；2、以全面发展为目标,面向全体居民开展社区教育；3、植根地域文化,积极开展民族特色的社区教育；4、弘扬传统文化,满足社区居民个性发展之需求；5、倾情于人本化教育关爱,提升社区居民生活质量。 第四部分：人本化教育理念对我国社区教育的启示。对人本化教育理念下开展社区教育工作提出了一些建议,并在此研究基础之上揭示了未来社区教育工作发展的新趋势。该部分共分五个方面：1、以人为本发展社区教育；2、健全社区教育保障机制；3、加强社区工作者队伍建设；4、探索中国特色社区教育；5、构建安定有序的和谐社区。
【关键词】：人本主义 人本化教育理念 社区教育
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G77
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.2 研究内容10
• 1.3 研究方法和创新点10-13
• 1.3.1 研究方法10-11
• 1.3.2 创新点11-13
• 第2章 人本化教育理念概述13-17
• 2.1 人本化教育理念的历史渊源13-14
• 2.2 人本化教育理念的特点14
• 2.3 人本化教育理念的内涵14-17
• 第3章 人本化教育理念下的社区教育(以学习巷社区为例)17-33
• 3.1 树立人本化教育理念,全心全意为人民服务18-21
• 3.1.1 身体力行,做好榜样18-19
• 3.1.2 加强自身建设,促进工作落实19-20
• 3.1.3 了解社区实情,争做社区工作活动家20
• 3.1.4 全心服务,用爱凝聚人心20-21
• 3.2 以全面发展为目标,面向全体居民开展社区教育21-24
• 3.2.1 社区教育面向全体居民22
• 3.2.2 以促进居民的全面发展为目标22-23
• 3.2.3 根据社区居民需要,定期开展各类专题讲座和培训会23-24
• 3.3 植根地域文化,积极开展民族特色社区教育24-27
• 3.3.1 采用具有民族特点的工作方法,开展社区各项工作24-25
• 3.3.2 提倡民族平等,回汉互敬互爱25-26
• 3.3.3 增强民族团结,提高民族素质26-27
• 3.4 弘扬传统文化,满足社区居民个性发展需求27-29
• 3.4.1 开展创新社区文化活动,以传统文化陶冶居民情操27
• 3.4.2 “西湖梦园”太极拳展民族风采，传统文化融入居民日常生活27-28
• 3.4.3 “民族歌舞团”显学习巷新风貌，社区居民生活更精彩28-29
• 3.5 倾情人本化教育关爱，提升社区居民生活质量29-33
• 3.5.1 提供教育指导，关心未成年人健康成长29
• 3.5.2 深化敬老爱老优良传统，重视夕阳关爱29-30
• 3.5.3 注重失业人员技能培训，开拓就业岗位30-31
• 3.5.4 关注弱势群体，定期开展“助残献爱心”活动31-32
• 3.5.5 因势利导，加强外来人员培训工作32-33
• 第4章 人本化教育理念对社区教育的启示33-49
• 4.1 以人为本发展社区教育33-35
• 4.1.1 以人为本发展社区教育，由教育的本质所决定33-34
• 4.1.2 以人为本进行社区教育是人在社会中处于中心地位的必然34-35
• 4.1.3 人本化社区教育理念与贯彻落实科学发展观35
• 4.2 健全社区教育保障机制35-37
• 4.3 加强社区工作者队伍建设37-40
• 4.3.1 社区专职工作者37-38
• 4.3.2 社区兼职工作者38-39
• 4.3.3 社区志愿者39-40
• 4.4 探索具有中国特色的社区教育40-42
• 4.4.1 社区教育要以“育人”为本，为社会主义事业服务41
• 4.4.2 从基本“国情”出发，，社区教育模式可多元化41
• 4.4.3 尊重民族习俗，弘扬中华民族的传统美德41-42
• 4.4.4 坚持群众性，人民社区教育人民办42
• 4.5 构建安定有序的和谐社区42-49
• 4.5.1 建立充满生机的社区人际关系42-44
• 4.5.2 创建可持续发展的社区教育44-49
• 总结49-51
• 参考文献51-55
• 致谢55-57
• 攻读学位期间科研成果57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王艳霞;韩春燕;;国外社区教育的经验及启示[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2011年11期

2 李中亮;;我国社区教育人本价值取向及其实施[J];成人教育;2007年02期

3 陈乃林;;关于社区教育项目的概念及其本质特征的思考[J];成人教育;2009年09期

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5 王仁_g;;落实科学发展观 构建社区教育发展新思路[J];成人教育;2011年03期

6 汪杰贵;丁志强;;西部地区构建数字化学习型社区可行性研究[J];成人教育;2011年05期

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10 孙玫璐;;论社区教育发展的两种路向[J];湖北大学成人教育学院学报;2011年05期

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1 李玮;合肥市蜀山区社区教育模式研究[D];安徽大学;2005年

本文编号：850894