特教大学生感受到的教师教学指导方式对其教学能力的影响研究

发布时间：2017-09-15 06:16

  本文关键词：特教大学生感受到的教师教学指导方式对其教学能力的影响研究

  更多相关文章： 特教大学生 感受 教师 教学指导方式 教学能力 相关 研究

【摘要】：特殊教育专业的大学生是未来的人民教师,他们的教学能力如何影响到特殊教育的发展和特殊教育的质量。长期以来,我国对教师的教学指导方式和师范学生的教学能力虽然有一些研究,但这些研究主要是描述性和经验性的,多是从理论方面分析其构成要素与影响因素、存在的问题和解决的对策等,实证性的研究非常少,并且以往的研究往往是单一或分开进行的,还没有人将教师教学指导方式与特教大学生的教学能力的关系联系起来进行研究。本研究通过自编调查问卷,对吉林和贵州两地的特教大学生进行了抽样调查,探讨了特教大学生感受到的教师教学指导方式与其教学能力的现状、特点以及两者之间的关系,发现了其中的问题,提出了解决问题的教育对策,为改进特殊教育教师教学指导方式,提高特殊教育大学生的教学能力提供依据和参考,从而提高特殊教育教学质量,推动特殊教育专业发展。本研究结果表明： 1、自编的两个问卷具有较好的信效度,符合教育测量学的要求,能作为本研究的研究工具。 2、特教大学生感受到的教师教学的指导方式分为三个维度,其得分顺序为：民主型教学指导方式放任型教学指导方式专制型教学指导方式。 3、特教大学生的教学能力分为四个维度,其得分顺序为：运用现代信息技术的能力语言表达能力备课能力课堂组织管理能力。 4、大四学生感受到的放任型教师教学指导方式多于大三学生,两者之间差异显著；西南地区的学生感受到的专制型教师教学指导方式多于东北地区学生、感受到的放任型的教师教学指导方式则少于东北地区学生,并差异显著。 5、来自农村的学生感受的放任型的教师教学指导方式多于来自城市的学生,两者之间差异显著。特教专业不是第一志愿的学生感受到的专制型教师教学指导方式要多于第一志愿学生,并差异显著。 6、学习成绩优秀的学生比成绩一般和良好的学生更多感受到教师采用民主型的教学指导方式,与指导教师关系融洽的学生感受到的放任型教学指导方式多于亲密的学生、与指导教师关系融洽和亲密的学生比关系疏远和冷漠的学生更多感受到民主型教学指导方式,并差异显著。 7、大三学生的语言表达能力、备课能力高于大四学生,并差异显著；在备课能力上,西南地区学生得分高于东北地区学生,并差异显著。 8、在运用现代信息技术能力上,来自城市的学生以及特教为第一志愿的学生,得分高于来自农村的学生和非第一志愿学生,并差异显著；在备课能力上,学习成绩良好的学生得分高于成绩优秀的学生,并差异显著。 9、在特教大学生教学能力的四个维度上,与指导教师关系亲密和融洽的学生得分高于关系冷漠的学生。 10、特教大学生感受到的教师教学指导方式对其教学能力有显著影响,教师教学指导方式越民主,特教专业大学生的教学能力越好。
【关键词】：特教大学生 感受 教师 教学指导方式 教学能力 相关 研究
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G760-4
【目录】：

• 目录3-5
• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 问题的提出9-13
• 1.1 选题的缘由9-10
• 1.2 本研究的理论依据10-13
• 2 以往研究综述13-21
• 2.1 教师教学指导方式的研究综述13-15
• 2.2 教师教学能力研究综述15-19
• 2.3 已有研究的不足和本研究新意19-21
• 3 研究构想21-23
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究对象21
• 3.3 研究假设21
• 3.4 研究方法21-22
• 3.5 研究工具22-23
• 4 问卷编制23-35
• 4.1 特教大学生感受到教师教学指导方式问卷编制23-29
• 4.2 特教大学生教学能力问卷的编制29-35
• 5 特教大学生感受到的教师教学指导方式研究35-41
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究被试35
• 5.3 研究工具35
• 5.4 统计工具35
• 5.5 结果与分析35-41
• 6 特教大学生教学能力的研究41-47
• 6.1 研究目的41
• 6.2 研究对象41
• 6.3 研究的工具41
• 6.4 统计工具41
• 6.5 结果与分析41-47
• 7 特教大学生感受到的教师教育指导方式与其教学能力的关系研究47-49
• 7.1 相关研究47
• 7.2 回归分析47-49
• 8 总讨论49-57
• 8.1 问卷的编制49
• 8.2. 特教大学生感受到教师教学指导方式的研究49-51
• 8.3 对特教大学生教学能力影响的研究51-53
• 8.4 特教大学生感受到的教师教学指导方式与其教学能力的相关53-54
• 8.5 教育建议54
• 8.6 本研究有待完善和改进之处54-57
• 9 研究结论57-59
• 参考文献59-63
• 附录63-71
• 致谢71-73
• 研究生期间科研成果及参与课题73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 申继亮,王凯荣;论教师的教学能力[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);2000年01期

2 郝文武;;教学方式对能力发展作用的价值取向和实践整合[J];北京师范大学学报(社会科学版);2007年03期

3 申继亮，，辛涛;关于教师教学监控能力的培养研究[J];北京师范大学学报(社会科学版);1996年01期

4 包万平;李金波;;特殊教育教师专业化问题研究[J];成都大学学报(教育科学版);2008年03期

5 王永超 ,闫俊虎;教育实习中指导教师的指导和协调作用[J];广东技术师范学院学报;2003年02期

6 余承海;姚本先;;论高校教师的教学能力结构及其优化[J];高等农业教育;2005年12期

7 马庆发;特殊教育师资培育比较研究[J];高等师范教育研究;2002年02期

8 王雁,顾定倩,陈亚秋;对高等师范特殊教育师资培养问题的探讨[J];教师教育研究;2004年04期

9 王国武;;论高校新教师教学能力的养成[J];高等教育研究学报;2004年04期

10 龚艳冰;;高校青年教师教学能力培养的实践因素分析[J];高等教育研究学报;2010年02期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 唐恒钧;顶岗实习中师范生专业素质发展研究[D];西南大学;2011年

2 经柏龙;教师专业素质的形成与发展研究[D];东北师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 徐双乔;“高级指导教师”教学指导工作之调查与思考[D];华东师范大学;2010年

2 杨袖苏;我国特教教师教育政策的保障研究[D];西南大学;2011年

3 董莎莎;高校旅游专业实习指导教师工作方式研究[D];辽宁师范大学;2011年

4 张丹;美国教师教育发展研究[D];华中师范大学;2007年

5 何雪利;职前教师教学基本能力培养方案的设计研究[D];浙江师范大学;2007年

6 赵宵逍;高校特殊教育专业师资培养比较研究[D];四川师范大学;2008年

7 高月春;高等师范院校教育实习改革理论与实践研究[D];河北师范大学;2008年

8 杨文;吉林省特殊教育学校师资问题及对策研究[D];东北师范大学;2009年

9 刘增雷;中美特殊教育教师职前培养的比较研究[D];苏州大学;2010年

10 李明虎;美国特殊教育教师教育研究[D];广西师范大学;2010年

本文编号：854790