听障学生与普通学生自我认同发展特点的比较研究

发布时间：2017-09-15 09:32

  本文关键词：听障学生与普通学生自我认同发展特点的比较研究

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【摘要】：自我认同的形成与发展是青少年时期最主要、最直接的人生任务。听障学生作为青少年中的一个特殊群体,有着自身的特殊性。以Marcia的自我认同理论为基础,运用EOM-EIS-2(中文版)对湖南省323名听障学生和381名普通学生进行了自我认同状态的测试。结果表明:听障学生在初中和高中学段中扩散类型的分数显著高于普通学生;听障学生在各领域早闭类型的分数均高于普通学生,听障学生与普通学生在意识形态和人际关系领域中延缓类型上的分数均不存在显著差异;在意识获得中初中学段听障学生的分数显著低于普通学生,而在大学学段的分数显著高于普通学生。文章最后从促进听障学生自我认同积极健康发展的角度提出了一些建议。
【作者单位】： 湖南常德特殊教育学校;华中师范大学教育学院;
【关键词】： 听障学生 普通学生 自我认同 发展特点 比较研究
【基金】：湖北省教育厅哲学社会科学重大攻关项目“听障儿童语言障碍的认知机制及干预研究”(课题批准号:14zd005)的研究成果之一
【分类号】：G762
【正文快照】： 1问题提出“认同”(identity)一词最早由Frude提出,指个人与他人、群体在情感上、心理上趋同的过程,是个体具有情感联系的最初表现形式[1]。“自我认同”(ego-i-dentity),也称“自我同一性”,是Erikson自我精神分析理论的核心概念。根据Erikson的观点,自我认同包括了个体感、

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