新型城镇化视域下成人教育促进失地农民城市融入研究

发布时间：2017-09-18 08:02

  本文关键词：新型城镇化视域下成人教育促进失地农民城市融入研究

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【摘要】：党的“十八大”将新型城镇化建设作为我国经济社会发展的战略任务,而城市融入问题是制约新型城镇化建设的重要因素。政府征用大量土地以满足城镇化发展和拓展的空间需求,造成大量农民失去土地,涌入城市生活,其城市融入问题关系着社会的和谐稳定。新型城镇化的核心是人的城镇化。因此,在新型城镇化建设背景下,失地农民的城市融入不仅仅是“光脚上楼”,更是要“进得来,留得下”,能够在城市生活中扎根,注重幸福感的提升。在此背景下,失地农民的城市融入问题成为政府和学术界关注的焦点,而成人教育促进失地农民城市融入的优势不断凸显。成人教育以促进人的全面发展、关注民生为宗旨,教育内容丰富、实用,教育途径灵活多样,教育进程具有终身性、可持续性,是失地农民城市融入的重要途径。成人教育具有教育性和社会性双重属性,促进失地农民城市融入是成人教育的应有之义。本论文共五章。第一章绪论。主要介绍了研究的源起、目的及意义,国内外研究现状、相关概念界定等内容。第二章理论基础。对新型城镇化理论、成人教育学理论、布迪厄资本理论和城市融入理论进行解读,为本研究提供理论支撑。第三章失地农民城市融入个案呈现。通过六个典型失地农民个案的呈现,为后续研究提供鲜活资料。第四章分析与讨论。分析了失地农民在经济、文化、社会和心理等方面的城市融入现状,并对影响失地农民城市融入的因素进行分析,主要包括经济资本、人力资本、社会资本、文化资本、心理资本和制度等方面的因素。第五章成人教育促进失地农民城市融入策略。在新型城镇化视域下成人教育需要通过发展学历教育,开展职业技能培训,加强创业培训,进行城市适应性教育,整合教育资源,促进制度完善等方面推进失地农民的城市融入。
【关键词】：新型城镇化 成人教育 失地农民 城市融入
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G729.2;D422.6
【目录】：

• 摘要5-6
• abstract6-12
• 第1章 绪论12-26
• 1.1 研究的缘起、目的及意义12-15
• 1.1.1 研究缘起12-14
• 1.1.2 研究目的14
• 1.1.3 研究意义14-15
• 1.2 国内外研究现状15-21
• 1.2.1 国外研究现状15-17
• 1.2.2 国内研究现状17-21
• 1.3 相关概念界定21-22
• 1.3.1 新型城镇化21-22
• 1.3.2 失地农民22
• 1.3.3 城市融入22
• 1.4 研究设计22-24
• 1.4.1 研究内容22-23
• 1.4.2 技术路线23-24
• 1.4.3 研究方法24
• 1.5 研究的重点和难点24-25
• 1.5.1 研究的重点24-25
• 1.5.2 研究的难点25
• 1.6 研究的创新点25-26
• 第2章 理论基础26-31
• 2.1 新型城镇化理论26-27
• 2.2 成人教育学理论27-28
• 2.3 布迪厄资本理论28-29
• 2.4 城市融入理论29-31
• 第3章 失地农民城市融入个案呈现31-44
• 3.1 李兰的生活故事——“无根的浮萍”31-33
• 3.1.1“住上楼，开销高”31-32
• 3.1.2“各种不方便”32
• 3.1.3“跟城里人差距大”32-33
• 3.2 王彩霞的生活故事——“野百合的春天”33-35
• 3.2.1“租房生活的不适”33
• 3.2.2“搬入新家的兴奋”33-34
• 3.2.3“加入社区艺术团的改变”34
• 3.2.4“参加社区教育的充实”34-35
• 3.3 李传海的生活故事——“老黄牛的迷茫”35-37
• 3.3.1“失地苦恼”35-36
• 3.3.2“建筑工过渡”36
• 3.3.3“未来的担忧”36-37
• 3.4 张栋梁的生活故事——“志在千里的老骥”37-39
• 3.4.1“近水楼台得不到月”37
• 3.4.2“差强人意的生活”37-38
• 3.4.3“零散工作打发时间”38
• 3.4.4“到国外务工淘金”38-39
• 3.5 孔新的生活故事——“奋斗的蝼蚁”39-41
• 3.5.1“生活质量提高”39-40
• 3.5.2“难有结余的生活”40
• 3.5.3“不断摸索新工作”40-41
• 3.5.4“渴求教育培训”41
• 3.6 张永的生活故事——“前行中的蜗牛”41-44
• 3.6.1“从打工仔到美发师的艰辛”42
• 3.6.2“拆迁带来的机遇”42-43
• 3.6.3“不断充电”43
• 3.6.4“渐渐融入城市生活”43-44
• 第4章 分析与讨论44-56
• 4.1 失地农民城市融入状况分析44-48
• 4.1.1 经济生活方面44-45
• 4.1.2 文化和社会生活方面45-47
• 4.1.3 心理适应方面47-48
• 4.2 失地农民城市融入影响因素分析48-56
• 4.2.1 经济资本因素48-49
• 4.2.2 人力资本因素49-50
• 4.2.3 社会资本因素50-52
• 4.2.4 文化资本因素52-53
• 4.2.5 心理资本因素53-54
• 4.2.6 制度因素54-56
• 第5章 成人教育促进失地农民城市融入的策略56-66
• 5.1 发展学历教育，，提高学历层次56-58
• 5.1.1 引导转变传统观念56-57
• 5.1.2 践行“宽进严出”的理念57
• 5.1.3 大力发展远程教育57-58
• 5.2 开展职业技能培训，提升就业能力58-60
• 5.2.1 确立“学历+技能”的培养目标58
• 5.2.2 加强校企合作58-59
• 5.2.3 培训内容彰显“短、平、快”59
• 5.2.4 多方参与考核评价59-60
• 5.3 加强创业培训，拓展就业途径60-61
• 5.3.1 创业引导培训60
• 5.3.2 创业技能培训60-61
• 5.4 开展城市适应性教育，促进全方位转化61-62
• 5.4.1 实施城市文化和社会生活教育61-62
• 5.4.2 开展社会交往教育62
• 5.4.3 注重身心健康教育62
• 5.5 整合教育资源，营造终身学习平台62-64
• 5.5.1 加强与政府的合作63
• 5.5.2 加强与社区的合作63-64
• 5.5.3 加强与学校机构的合作64
• 5.6 发挥导向作用，促进相关制度的完善64-66
• 结语66-67
• 参考文献67-70
• 附录70-71
• 致谢71-72
• 攻读学位期间取得的科研成果72

本文编号：874315