中美社区公民教育比较研究

发布时间：2017-09-18 22:39

  本文关键词：中美社区公民教育比较研究

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【摘要】：随着全球化进程的加速，国家间的交往日益加深，世界范围内对公民素质的要求逐步增强，公民教育逐渐被各国接受和认同，并受到更多国家的重视。改革开放以来,我国同国外的经济、政治、文化领域交往的不断加深，公民教育的重要性也越来越得到政府、社会及专家学者的认可，，加强公民教育对个人、对社会都是十分有必要的。 美国是世界上最早实施公民教育的国家之一。公民教育在美国民主制度的发展和完善方面发挥了非常重要的作用。美国的社区公民教育具有管理体制灵活多样、保障机制健全完善、社会各方参与积极、教育质量高并具有很强的品牌等鲜明的特点，对提高我国思想政治教育的实效性具有重要的启示意义。本论文用文献法、比较法以及归纳演绎法，对中美两国社区公民教育的内容、特点、管理体制、途径以及保障体制进行了系统的比较研究，目的是为了借鉴美国进行社区公民教育的有益经验，结合中国社会发展对社区公民提出的要求，根据中国社区公民教育的实际情况，探索中国社区进行公民教育的可操作模式。 本文从五个部分进行研究：第一部分从选题背景和意义、国内外研究现状、研究方法和创新之处四个部分对论文研究进行简要介绍；第二部分主要界定了社区公民教育的几个相关概念，为下一步研究进行阐释；第三部分重点对中美社区公民教育的内容、特点、管理体制、教育途径以及保障体制等几个主要方面进行比较研究，进而深刻剖析中美社区公民教育的异同点以及美国社区公民教育对我国社区公民教育的借鉴意义；第四部分对我国社区公民教育的现状进行分析，指出我国社区公民教育取得的成就以及存在的主要问题；第五部分通过中美社区公民教育的比较研究及现状分析，获得对完善我国社区公民教育的启示,并结合我国具体实际,就如何进一步完善我国社区公民教育提出建议。
【关键词】：中美社区 公民教育 比较 启示
【学位授予单位】：长安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G779
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、 绪论8-14
• （一） 选题背景和意义8-9
• 1、 选题背景8
• 2、 研究意义8-9
• （二） 研究现状9-12
• 1、 国内研究现状9-11
• 2、 国外研究现状11-12
• （三） 研究方法和创新之处12-14
• 1、 研究方法12-13
• 2、 创新之处13-14
• 二、 几个相关概念的界定14-16
• （一） “公民”的由来及概念14
• （二） 公民教育14
• （三） 社区公民教育14-15
• （四） 社区学院15-16
• 三、 中美社区公民教育的比较16-30
• （一） 中美社区公民教育基本内容和特点比较16-20
• 1、 我国社区公民教育的基本内容和特点16-17
• 2、 美国社区公民教育的基本内容和特点17-19
• 3、 中美社区公民教育基本内容和特点异同19-20
• （二） 中美社区公民教育管理体制比较20-24
• 1、 我国社区公民教育管理体制20-21
• 2、 美国社区公民教育管理体制21-22
• 3、 中美社区公民教育管理体制异同22-24
• （三） 中美社区公民教育途径比较24-26
• 1、 我国社区公民教育途径24-25
• 2、 美国社区公民教育途径25
• 3、 中美社区公民教育途径异同25-26
• （四） 中美社区公民教育保障体制比较26-30
• 1、 我国社区公民教育保障体制26-27
• 2、 美国社区公民教育保障体制27-28
• 3、 中美社区公民教育保障体制异同28-30
• 四、 我国社区公民教育现状分析30-33
• （一） 我国社区公民教育取得的主要成绩30-31
• 1、 社区公民道德建设取得明显成效30
• 2、 营造了良好的社区公民教育氛围30
• 3、 网络社区的产生及初步发展30-31
• （二） 我国社区公民教育存在的主要问题31-33
• 1、 对社区公民教育的重要性认识不足31
• 2、 进行社区公民教育的方法较为单一31
• 3、 缺乏专业化的社区公民教育工作队伍31
• 4、 社区公民教育的经费问题亟需解决31-33
• 五、 美国社区公民教育对我国社区公民教育的启示33-43
• （一） 构建多元的管理体制引导社区公民教育的发展33-35
• 1、 以治理理念为指导的多元管理体制33
• 2、 社区公民教育政府引导机制33-34
• 3、 社区公民教育参与机制34
• 4、 社区公民教育自治机制34-35
• （二） 建立健全保障机制促进社区公民教育的发展35-37
• 1、 社区公民教育的政策保障机制35
• 2、 社区公民教育的投资机制35-36
• 3、 社区公民教育的监督评估机制36-37
• （三） 注重教学创新提高社区公民教育质量37-40
• 1、 师资管理创新37-38
• 2、 教学管理创新38-39
• 3、 课程设置创新39-40
• （四） 强化品牌建设突出社区公民教育办学品牌特色40-43
• 1、 强化社区公民教育品牌战略意识40-41
• 2、 提高社区公民教育品牌质量41
• 3、 深化社区公民教育办学品牌特色41-42
• 4、 加大社区公民教育品牌宣传力度42-43
• 结论43-44
• 参考文献44-47
• 攻读学位期间取得的研究成果47-48
• 致谢48

【参考文献】

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本文编号：877940