对外汉语教材中初级阶段语法项目的选取和排序情况的考察

发布时间：2016-12-22 19:27

  本文关键词：对外汉语教材中初级阶段语法项目的选取和排序情况的考察，，由笔耕文化传播整理发布。

《北京语言大学》 2007年

对外汉语教材中初级阶段语法项目的选取和排序情况的考察

张伟平  

【摘要】： 本文选取了20世纪80年代以来的七套初级对外汉语教材,对其中的语法项目的选取和排序两方面的情况进行了考察。 考察主要采用描写和比较的方法。在全面收集数据的基础上,对数据进行分类、筛选和统计,然后对统计的结果进行描述和分析,从而得出相应的结论。关于语法项目的选取方面,文章从两个方面进行了讨论,即七套教材中涉及的所有语法项目和七套教材中共同选择的语法项目。共同语法项目是本文讨论的重点。 根据统计,七套教材中出现的语法项目共820项次。根据《汉语水平等级标准与语法等级大纲》进行归类后,得到七套教材中共涉及的语法项目155项。在155项语法项目中,出现在四套和四套以上教材中的有76项,我们把这些语法项目看作共同语法项目。 根据我们的考察,这些共同语法项目具有以下特征:(1)体现了汉语的基本结构;(2)突出了汉语的特点;(3)使用频率较高;(4)用法比较特殊或者比较复杂;(5)基本表达所必需的。 文章还对出现频率少于四套教材的语法项目的特点做了简要分析。 关于语法项目的排序方面,本文主要考察共同语法项目的排序。我们从三个方面进行了讨论,即“共同语法项目”在教材中的出现顺序、体系型语法点(见正文3.2)的出现顺序和“共同语法项目”的排序建议。 我们按照出现顺序把七套教材中的共同语法项目分为三个阶段,并分析了不同阶段集中出现的语法项目的特点,发现语法项目出现的先后顺序基本上是由语法项目的难易程度和语法项目之间的蕴涵关系决定的。 我们讨论的体系型语法点是指对外汉语教学语法体系中具有相对完整的体系的语法项目,如:提问的方法、句类、特殊句型、补语、动作的态等。文章单独分析了七套教材中这类语法项目的出现顺序。 在前面部分排序的基础上,文章又将所有的共同语法项目按照它们在各套教材中的出现顺序进行了统一排序,从而得出它们的具体排列顺序,并与前面的排序作了比较。从比较的结果来看,三者的顺序基本上是一致的。 综上所述,本文通过统计、讨论和分析,得到以下结果:(1)归纳出对外汉语教学初级阶段出现的基本语法项目;(2)分析出汉语教材中出现的核心语法项目;(3)提出初级阶段教学的语法项目排列表。 我们认为以上分析结果可以为明确初级阶段语法教学中的重点,合理安排语法教学顺序,以提高汉语教学效率,提供参考依据。

【关键词】：
【学位授予单位】：北京语言大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：H195
【目录】：

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本文编号：223774