泰国职业学校汉语词汇教学研究

发布时间：2020-03-26 23:53

【摘要】：笔者在泰国的职业学校进行了为期一年的汉语教学工作,在此期间,笔者发现由于泰国职业学校自身的特殊性,汉语在词汇方面的教学效果并不理想,因此,笔者收集了泰国十所职业学校的汉语词汇教学相关信息,并且通过自身的教学观察和教学实践,概括出了泰国职业学校在词汇教学方面普遍存在的一些问题,并进一步分析了影响词汇教学效果的因素,最后笔者提出一些针对于泰国职业学校词汇教学的建议和改进方法。本文主要分为以下四个部分:第一部分介绍和分析了泰国十所职业学校的汉语教学及词汇教学的现状,泰国的职业学校汉语及词汇教学情况并不理想,学生的词汇掌握情况不佳,虽开设汉语课多年,但学生的汉语水平仍处于低级阶段。第二部分对泰国职业学校汉语词汇教学存在的问题进行阐述和分析。在词汇教学内容上泰国职业学校教师重听说轻读写,很少涉及字形教学;教师的每课教授的生词量不固定,有的课多,有的课少;教授的词汇内容不能满足学生的从业需求。在词汇教学过程中,泰国职业学校的普遍问题为教学衔接不连贯,词汇重复教学;师生在语言方面沟通不畅;学生懒散学习不积极。第三部分对泰国职业学校词汇教学问题的原因进行了分析,造成泰国职业学校词汇内容上问题的原因为教材没有专业针对性;学校所提供的教材生词部分不合理。而词汇教学过程中问题的原因为泰国职业学校汉语教师流动性大,更换频繁,教学工作交接不及时;汉语教师的泰语能力低;泰国职业学校的学生普遍疲于课堂学习,并且学习态度和学习习惯不好。另外,在其他方面还有学校的硬件设备不完善,学校对汉语重视程度不高以及汉语词汇本身难学等原因。第四部分针对以上的问题和原因,本文尝试提出可以改善泰国职业学校汉语词汇教学的方法和策略,教师应加强泰语水平和沟通能力,教学内容上应加强教授基础性和专业性词汇,教学方法上以趣味性和实践性为主等策略。
【图文】：

图 2不清汉语词汇的规律不知道汉语词汇跟汉字的密切关系，学①，笔者非常认同这一观点，可能在初期这种音形不结合的学生的学习影响不大，但随着进一步的学习，该教学方式就掌握词汇。汉语中存在着大量的同音词，仅靠拼音记录是无

图 3词汇量过多，笔者还发现该教材的词汇表组成部分与我们常见教材不同。习教材，词汇表部分都是由生词、读音、词性、释义这四部分组成的。而是生词，汉语拼音，泰语标注读音，泰语释义这四部分。我们可以看到图的泰语就是汉语的读音。笔者同大部分汉语教师都认为教材这样的编写会
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195

【参考文献】

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本文编号：2602139