俄罗斯留学生习得方向介词“朝”“往”“向”的偏误分析及教学对策

发布时间：2020-04-23 06:12

【摘要】：介词是虚词的一种类型,在对外汉语教学中既是重点又是难点。介词在短语或句子中常常起到标记的作用,把跟动作、性状有关系的时间、对象、方向、目的、处所等标记清楚。其中,表示方向的介词“朝”“往”“向”是留学生经常会混淆的一组近义词。无论哪一个国家的留学生,其自身的母语系统里绝大部分没有与汉语的方向介词一一对应的成分。对于俄罗斯留学生来说,虽然汉语语法省去了格、性、时态等复杂的形态变化,但因“朝”“往”“向”等介词用法不同,且无论是在课本还是在日常生活中都高频率出现,所以更加容易在使用时出现偏误。介词是个封闭类,国内外的学者对汉语介词的研究已经取得了丰富的研究成果,但我们发现,针对俄罗斯留学生的方向介词教学研究仍然是相对薄弱的。因此,本文将“朝”“往”“向”三个介词作为事例加以研究,梳理前人的研究成果,通过问卷调查、访谈等方式找出俄罗斯留学生在学习汉语方向介词时产生的偏误,通过对偏误的分析,探讨出偏误产生的原因。根据以上研究的成果,提出了有针对性的教学策略,并设计出案例教学,让学生深入理解并熟练掌握汉语中的方向介词,从而提高汉语水平。本文的主要内容如下:绪论:介绍本文的选题缘由,选题意义,研究对象以及研究所采用的方法。第一章:主要介绍前人对现代汉语方向介词“朝”“往”“向”的本体研究情况和对外汉语教学研究情况。第二章:根据前人的经验及研究成果,归纳出现代汉语方向介词“朝”“往”“向”的概念,意义以及用法区别。第三章:通过对问卷调查以及访谈结果的分析,俄罗斯留学生习得汉语方向介词“朝”“往”“向”的偏误类型有错序、误代、遗漏等类型。第四章:分析产生偏误的原因,内容包括母语负迁移、目的语知识过度泛化、策略方面的影响、教材注释不够详尽、学习者学习动机不足等。第五章:针对俄罗斯留学生习得汉语方向介词“朝”“往”“向”出现偏误的情况提出教学对策并进行合理的教学设计。
【图文】：

错误率,介词,题目,序号

图 3.1以上的图表中，横坐标为题目序号，纵坐标为答题的正确率与错误率之比例。我们可以看出，中高级水平俄罗斯留学生在使用方向介词“朝”“往向”时存在偏误，尤其是第 2 题和第 4 题，错误率偏高。具体的偏误分析下一节。第二部分为多项选择题，考察学生对方向介词“朝”“往”“向”的具握情况，需要了解哪些介词在相同的宾语和动词搭配情况下可以互换，哪可以。第 7 题和第 9 题考察的是当表对象义时，可用哪些方向介词；第 8 察的是表方向义时，介词“往”有“目的性”；第 10 题为干扰题，，在常见向处所义中三个词均可互换。具体的调查结果如下图：

留学生,多项选择题,图表,介词

图 3.2从以上图表可以看出，多项选择题对于留学生来说是很难的，特别是涉近义介词的用法辨析。第 8、9 题正确率已经低于 50%，说明大部分留学生能正确分辨介词“朝”“往”“向”的异同。第 10 题是干扰题，是唯一一有选项均正确的题目，但是相当多的学生并没有注意到这一点，而是遵循面三题的选项规律性（正确选项都为两个）。第三部分为判断题，考察的是学生在面对具体的句子时，能否分辨出方词错误的用法，考验学生对于所学知识的综合应用。第 11、12、13、14、19、20 题考察对象义，其余考察方向处所义。在考察对象义的题目中，第 123、14 题还考察了可表对象义的方向介词对动词的选择；在考察方向处所义目中，主要内容是“方向介词+NP”作补语的用法。具体的调查结果如下图
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】