孟加拉国零基础短期班留学生对外汉语教学调查报告

发布时间：2020-05-29 06:25

【摘要】：孟加拉国的汉语教学始于上世纪七十年代,由于当时生源缺乏、师资力量薄弱、人们对汉语和中国文化认识不足,汉语教学在孟加拉国并没有大规模地开展。近些年来,随着中国国际地位的提升,中孟两国关系的日益密切,孟加拉国人民学习汉语的热情空前高涨,对外汉语教学处于一个新的发展时期,需要更多相关方面的研究成果。虽然近几年有关孟加拉国的汉语教学研究有了长足的发展,但其研究内容以学生学习偏误和教学策略居多,研究对象大多数是非汉语环境下孟加拉国零起点或初级的汉语学习者,针对汉语环境中的零起点短期班留学生的教学研究几未涉及。本文将江西师范大学孟加拉国零起点短期班留学生作为研究对象,调查分析其在该校汉语学习期间所遇到的生活、学习、跨文化适应等各方面的问题,分析其问题出现的原因,并提出相应的解决策略。本篇论文共包括6个部分:引言。此部分主要阐述选题缘由、选题意义、研究内容、研究方法、研究特色、有关孟加拉国对外汉语教学研究的现状、论文语料来源等;第一章研究孟加拉国国情、文化及教育背景;第二章研究孟加拉国零基础短期班教学现状,包括学生情况、教师情况、课程设置情况、教材分析等;第三章调查分析孟加拉国零基础短期班留学生所遇的生活问题,如饮食习惯差异、舍友矛盾、身体不适等情况,分析其原因,并提出相应的解决方法;第四章调查分析孟加拉国零基础短期班留学生的学习状况及所遇的学习问题,如课堂秩序、学习习惯、学习偏误、课后作业等,分析其原因,并提出相应的解决方法;第五章调查分析孟加拉国零基础短期班留学生所遇的跨文化交际问题:如不适应异国生活、师生文化冲突等情况,分析其原因,并提出相应的解决方法。希望本文能为以后进行孟加拉国零起点短期班教学的老师提供相关借鉴。
【图文】：

图 4-1学生学习积极性和是培养学生自主学终生受益。孟加拉：6 月份是穆斯林活动成课后作业。7-8 月、拼读、预习、复习汉语学习畏难情绪的作业对于零基础一半学生能够课下三分之一学生上课会动笔。在学习后期笔记的越来越多。

图 4-2述数字分别 3、4、5、7、9、24。生在书写数字时，容易将上述数字书写成如图所示形式：带一个内卷小尾巴；书写 4 时撇折的折笔不出头；书写 7由上而下一笔卷成。4．3．2 数字书写出现问题原因、母语负迁移比分析的基本假设是语言迁移，学习者在第二语言习得中会意义及其分布，连同与母语相联系的文化迁移到第二语言目的语与母语结构特征相似时，就会产生正迁移，学起来母语结构特征有差异时，就会产生负迁移，也就是母语干。孟加拉国留学生在书写数字时正是受了其母语的数字书、教师在数字教学时并没有强掉数字的书写方式，，没有进行同之处的对比分析，没有引起学生的注意。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】

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本文编号：2686537