游戏教学法在对外汉语词汇教学中的运用和实践

发布时间：2017-03-26 21:11

  本文关键词：游戏教学法在对外汉语词汇教学中的运用和实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：游戏教学法的重要特征是“寓教于乐”。这种教学方法能打破通常严肃、刻板的课堂氛围,创造轻松活跃的课堂气氛,使学生思维处在活跃、积极的思考状态,以提高教学效果。因此,本文以游戏教学法为主要的研究对象,尝试通过游戏教学法在词汇教学中的教学实践来观察游戏教学法运用于对外汉语课堂教学的可行性、操作性等问题,通过来对游戏教学法的教学效果进行分析,为我国对外汉语教学提出意见和建议。本文首先介绍了国内外关于游戏教学法的研究现状,得出了游戏教学法的实际价值和操作意义;再分别从心理学理论基础、第二语言习得理论基础、教育学理论基础对游戏教学的理论基础展开论述,并总结出游戏教学法的三个原则即:趣味性、科学性以及互动性。本文立足实践进行研究,采取对照试验的方法,分别将拼音密码、闪现记词、词汇搭配、提示猜词四个游戏融入实验课堂之中,得出游戏教学法在提高学生的词汇记忆理解能力方面有着一定作用。
【关键词】：游戏教学法 对外汉语教学 词汇教学 实践
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-13
• 1.1 研究现状8-12
• 1.1.1 国外研究现状8-10
• 1.1.2 国内研究现状10-12
• 1.2 研究意义12
• 1.3 研究方法12-13
• 2 游戏教学法的相关理论13-18
• 2.1 游戏教学法的特点13
• 2.2 游戏教学法的分类13-14
• 2.2.1 语言类训练游戏和交际类训练游戏13-14
• 2.2.2 课前游戏、课中游戏和结课游戏14
• 2.3 游戏教学法的理论基础14-16
• 2.3.1 心理学理论基础14-15
• 2.3.2 教育学理论基础15
• 2.3.3 第二语言习得理论基础15-16
• 2.4 游戏教学法的原则16-18
• 2.4.1 趣味性原则16
• 2.4.2 科学性原则16-17
• 2.4.3 互动性原则17-18
• 3 游戏教学法在对外汉语词汇教学中的实践及分析18-27
• 3.1 教学对象简介19
• 3.2 教学内容及游戏方法19-23
• 3.2.1 词汇的语音19-20
• 3.2.2 词汇的字形20-21
• 3.2.3 词汇的搭配21-22
• 3.2.4 词汇的意义22-23
• 3.2.5 普通班与实验班上课流程对照23
• 3.3 实践结果分析23-27
• 3.3.1 成绩测试结果24-25
• 3.3.2 问卷调查结果25-27
• 4 游戏教学法在对外汉语词汇教学中的实践效果的反馈与思考27-32
• 4.1 游戏教学法是综合吸收多学科研究成果的教学法27-28
• 4.1.1 游戏教学法符合心理学要求27
• 4.1.2 游戏教学法符合教育学要求27
• 4.1.3 游戏教学法符合第二语言习得理论要求27-28
• 4.2 游戏教学法的功效和不足28-30
• 4.2.1 游戏教学法的功效28-29
• 4.2.2 游戏教学法的不足29-30
• 4.3 游戏教学法实施的注意事项30-32
• 4.3.1 对外汉语游戏教学过程中师生角色的转变30
• 4.3.2 课堂游戏的设计应考虑多方面因素30-31
• 4.3.3 制定的游戏过程和步骤要简单清楚31
• 4.3.4 游戏分组时应充分考虑到学生学习成绩差异及性别差异31
• 4.3.5 教师应提前告知学生游戏所要达到的教学目的31-32
• 结语32-33
• 参考文献33-35
• 附录35-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘百军;戴剑娥;;语义场理论在二语词汇学习中的应用[J];牡丹江大学学报;2007年03期

2 王小凤;;布鲁纳与奥苏贝尔的两种发现学习之比较[J];文教资料;2010年26期

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本文编号：269381