试论音乐在对外汉语教学中的应用

发布时间：2017-03-26 18:04

  本文关键词：试论音乐在对外汉语教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着中国的综合国力日益提升，对外开放程度越来越高，世界各国人民对中国的关注也越来越多，“汉语热”已经成为了不可阻挡的趋势。汉语教学法的研究也变得越来越重要了。 音乐与语言有着密切的关系，因此很多教师开始尝试着把音乐应用到对外汉语教学中，并取得了不错的效果。然而，关于音乐在语言教学中应用，多数研究还只停留在理论上，很少真正付诸实施，令人颇感遗憾。 笔者经研究发现，现有的理论成果和教学实践多是把歌曲应用到对外汉语教学中，其实际教学效果并不很理想，原因是多方面的。德国著名音乐教育家、作曲家卡尔·奥尔夫研究了原始人类及儿童的成长，发现音乐、动作、舞蹈和语言原本是紧密结合在一起的，他找到了语言、动作、音乐的“公分母”——节奏，并把音乐教学的重点“从片面的和声转移到节奏上来”。节奏训练在他“原本性”的音乐教学中是入门的先导，也是其教学内容和方式的基础。笔者从奥尔夫教学法中得到灵感，借鉴奥尔夫教学法，尝试把节奏和动作运用到对外汉语教学中，实验结果还是令人满意的。只是笔者的教学对象是泰国职教学生，这种节奏律动方法是否同样适合其它国家的学生，还需要进一步的研究和尝试。 本文共有三个章节，，其中第三章节奏律动汉语教学设想在语音偏误中的实践应用，是本文较具独创性的一节。听力、节奏、语气和嗓音看似和学习第二语言没有直接联系，其实这些因素对语言的学习有着潜移默化、不可估量的作用，所以我们在教学中加入了这些技能的训练。泰国学生常见的偏误及对偏误的对策是本文的重点，也是最新颖的地方，“对策”结合第二语言习得的相关理论，创造性地把节奏律动教学法应用到汉语语音教学中。 最后总结全文，笔者进一步阐述了观点，希望能引起更多人关注、研究这一领域，从而促进对外汉语事业的蓬勃发展。
【关键词】：中国音乐与语言 节奏律动教学法 语气 嗓音 偏误对策
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-15
• 1 选题的缘由和研究的意义9-10
• 2 论述范围和资料来源10-11
• 3 研究思路和理论基础11-12
• 4 文献综述12-15
• 4.1 音乐在汉语母语教学中的应用情况12-13
• 4.2 音乐在对外汉语教学中的应用情况13-15
• 第二章 音乐教育的理论基础15-25
• 1 音乐和语言的关系15-16
• 1.1 语言和音乐的关系15-16
• 1.1.1 语言和音乐有着相同的物质载体15
• 1.1.2 语言和音乐均产生于人们的劳动和生活中15-16
• 1.1.3 语言和音乐有着相同的作用16
• 2 中国音乐和汉语的关系16-18
• 2.1 创作人员16
• 2.2 陈述方式16-17
• 2.3 结构关系17
• 2.4 韵味17-18
• 3 汉语的主要形态特征及对音乐的影响18-19
• 3.1 铿锵有力的单音节节奏18
• 3.2 富有旋律性的声调18
• 3.3 灵活多变的句逗形式18-19
• 3.4 丰富多彩的方言19
• 4 音乐的功能19-22
• 4.1 音乐最基本、最核心的要素——节奏20-22
• 4.1.1 节奏的一般定义20
• 4.1.2 节奏教学在音乐教育中的作用20-21
• 4.1.3 动作在教学中的作用21-22
• 5 音乐在语言教学中的应用22-25
• 5.1 国外相关理论及应用情况23-24
• 5.2 国内的相关理论及应用情况24-25
• 第三章 节奏律动汉语教学设想在语音偏误中的实践应用25-41
• 1 节奏律动教学法的定义25
• 2 教学内容的设想25-31
• 2.1 听力训练26-27
• 2.1.1 听力训练的意义26
• 2.1.2 听力训练的具体方法26-27
• 2.2 节奏训练27-29
• 2.2.1 节奏训练示例课27-29
• 2.3 语气训练29-30
• 2.3.1 语气训练的意义29
• 2.3.2 具体训练方法29-30
• 2.4 嗓音的训练30-31
• 2.4.1 嗓音训练的价值30
• 2.4.2 具体训练方法30-31
• 3 泰国学生学习汉语时常见的语音偏误及可采用的对策31-38
• 3.1 声调的偏误32-35
• 3.1.1 泰国学生声调的偏误32
• 3.1.2 对外汉语教师可采用的对策32-34
• 3.1.3 关于五度标记法一点看法34-35
• 3.2 声母的偏误35-36
• 3.2.1 泰国学生声母的偏误35
• 3.2.2 对外汉语教师可采用的对策35-36
• 3.3 韵母的偏误36-37
• 3.3.1 泰国学生韵母的偏误36
• 3.3.2 对外汉语教师可采用的对策36-37
• 3.4 轻声的偏误37-38
• 3.4.1 泰国学生轻声的偏误37
• 3.4.2 对外汉语教师可采用的对策37-38
• 4 对教师和学生的要求38-41
• 4.1 对教师的要求38-39
• 4.2 对学生的要求39-41
• 结语41-44
• 参考文献44-46
• 致谢46

【共引文献】

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本文编号：269151