智利汉语教师志愿者教学焦虑调查研究

发布时间：2020-06-26 06:44

【摘要】：随着汉语教学事业的发展,孔子学院在全球开办的数量日益增多,赴外进行汉语教学的汉语教师志愿者更是与日俱增。汉办每年都会对赴任的汉语教师志愿者进行岗前培训,但汉语教师志愿者赴任后,相关的培训和指导相对减少,在异文化环境中,志愿者们在面对一些教学压力时,难免会产生一些焦虑感。过度的焦虑情绪不利于汉语教师志愿者教学工作的进行,如何找到教学焦虑产生的原因,并采取措施克服焦虑情绪,对于汉语教师志愿者适应教学环境、开展教学工作有重要的意义。智利的汉语教学工作已开展十年之久,赴智利进行汉语教学的汉语教师志愿者也在逐年增加。我们访谈后发现,大多数的智利学生学习积极性较低、自律性较差,加上与国内差异较大的语言和文化因素,智利汉语教师志愿者在任教过程中有着较强的焦虑感。针对以上问题,本文以智利汉语教师志愿者为研究对象,试图研究智利汉语教师志愿者的教学焦虑情况。本文在前人研究的基础上,结合智利汉语教师志愿者的情况,制成《智利汉语教师志愿者教学焦虑调查问卷》,以智利2017-2018届赴任的汉语教师志愿者为研究对象,分别进行了三次(前测、中测、后测)问卷发放和回收,并利用SPSS24.0进行了数据统计和分析。之后结合访谈、微信聊天记录等方式进行定性研究,希望能够解决以下问题:第一,智利汉语教师志愿者在整个任期期间,整体的教学焦虑水平如何?发生了什么变化?变化是否具有显著性?第二,智利汉语教师志愿者在各维度上的教学焦虑水平如何?哪些维度发生了变化?如何变化?变化是否具有显著性?第三,引起智利汉语教师志愿者教学焦虑的主要原因是什么?第四,智利汉语教师志愿者主要采取何种措施缓解自己的焦虑情绪?是否有效?我们发现,智利汉语教师志愿者在整个任教期间,其整体的焦虑水平随时间的发展而降低。对比前人的研究结果,我们发现智利汉语教师志愿者在各个时期的焦虑得分均要高于欧洲各国孔院的新手汉语教师;从显著性来看,欧洲各国孔院的新手教师在前测到后测的时间段内,其焦虑水平得分并未发生显著变化,而智利汉语教师志愿者的焦虑水平在前测到中测、前测到后测的时间段内均发生了显著变化。在不同维度的焦虑水平上,除学生评价外,智利汉语教师志愿者的教学焦虑得分均呈现先下降后上升的趋势,但每个维度的焦虑水平在整个任教期间显著下降。这也和前人的研究结果有所不同,前人的研究结果显示,欧洲各国孔院新手汉语教师在各维度上的教学焦虑得分虽发生了变化,但并不具有显著性。前人的研究中,均研究了被试的专业、学历、教学经验等对被试教学焦虑水平的影响。本次研究除以上因素外,还研究了智利汉语教师志愿者所教学生数量、学生年级、所在教学点等因素对被试教学焦虑水平的影响。其中,我们发现专业对被试在语言、课堂管理、课前准备等方面存在显著影响,这一研究结果和前人的研究有所不同;在教学经验对被试教学焦虑水平的影响方面,本次研究和前人的研究结论也不尽相同。本次研究发现,尽管不同专业、学历、教学经验、教学对象、所在教学点等因素对被试的整体焦虑水平并无显著影响,但智利汉语教师志愿者在不同单项题目上的得分却受到以上因素的显著影响,这说明不同背景的教师有着不同的教学焦虑来源,这也需要我们针对其不同的焦虑来源提出相应的解决方案。为此,我们提出了解决智利汉语教师焦虑的几点建议。首先,教师个人要做到积极提升自身的教学技能和专业知识,提高西班牙语水平,多和相关教师、家人、朋友交流沟通;其次,汉语教师志愿者的管理机构也应为其提供一定的支持;最后,各汉语教师志愿者所在的教学点也应积极配合汉语教师的教学工作,为其提供一定的帮助。
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3
【图文】：

总分,汉语教师,焦虑水平,智利

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前测、中测、后测的具体焦虑得分离散分布情况分别如图１、２、３所示：逡逑＾逦前测总分逡逑４＿逦「．ＩＴ「一邋１逦平均Ｍ邋；邋Ｓ４．００逡逑j#准荽双１３．９４７逡逑，逦个案数＝２４逡逑３－邋ｒ／ｌ＼逡逑ｉ２．邋ｐ／邋Ｖ邋ｎ逡逑Ｆ邋＼逡逑ｉ＿邋ｎ／邋—邋＼逡逑＾邋Ｉ邋、逡逑0＿Ｊ逦Ｌ＿Ｊ

【参考文献】