初级汉语课堂非言语行为及其对师生亲疏关系的影响研究

发布时间：2020-10-09 06:11

　　近年来,人们越来越关注非言语行为,有关其在汉语课堂的应用研究也在逐渐增多。本文以国内两所高校的汉语课堂为调查地点,对课堂非言语行为与师生情感的亲疏关系展开调查研究,结果显示二者之间存在直接联系。本研究共分五章:第一章为绪论部分,主要介绍此次研究的目的、意义、方法以及思路,并对国内外相关文献进行综述。第二章概括介绍了非言语行为的定义、分类及其在汉语课堂中的意义,包括辅助言语教学、调控课堂教学和表达情感态度三个方面。第三章为课堂观察记录,笔者采用录制教学视频的方式,对汉语教师和留学生在课堂上呈现出的非言语行为进行记录和分析,发现教师课堂非言语行为中比例最大的为象征性动作。第四章为问卷调查和师生访谈,问卷收集了汉语教师和留学生对于彼此课堂非言语行为的态度,统计结果显示课堂非言语行为的确会对师生亲疏关系产生影响,且学生较之教师更容易受情感关系影响,并以此来决定自己的学习态度。访谈结果显示,阻碍师生情感发展的因素既有个人的也有文化的。第五章将课堂非言语行为对师生亲疏关系的影响进行综合分析并提出教学建议,笔者从以下五个方面展开了讨论:目光及面部表情、身体动作、时空行为、类语言行为以及外表行为。最后,本文对汉语教师和留学生提出了一些教学建议。
【学位单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1 研究目的和意义
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究方法和思路
        1.2.1 研究方法
        1.2.2 研究思路
    1.3 文献综述
        1.3.1 国外文献综述
        1.3.2 国内文献综述
2. 非言语行为的分类及其在汉语课堂中的意义
    2.1 非言语行为的定义
    2.2 非言语行为的分类
    2.3 非言语行为在汉语课堂中的意义
3. 课堂非言语行为观察记录
    3.1 观察对象和方法
    3.2 课堂观察记录
        3.2.1 教师非言语行为观察记录
        3.2.2 学生非言语行为观察记录
    3.3 观察记录小结
4. 师生对于课堂非言语行为接受程度的调查与分析
    4.1 调查目的及对象
    4.2 调查方法及准备工作
    4.3 问卷调查结果的呈现与分析
        4.3.1 学生对于教师课堂非言语行为接受程度的统计与分析
        4.3.2 教师对于学生课堂非言语行为接受程度的统计与分析
        4.3.3 问卷调查结果讨论
    4.4 深入访谈信息的整理与分析
        4.4.1 教师对于本人课堂非言语行为的态度
        4.4.2 学生对于本人课堂非言语行为的态度
        4.4.3 访谈结果小结
5. 课堂非言语行为对师生亲疏关系影响的综合分析及教学建议
    5.1 教师课堂非言语行为表达的情感含义
    5.2 学生课堂非言语行为反馈的情感含义
    5.3 课堂非言语行为功效最大化的教学建议
结语
参考文献
附录
    附录一: 学生问卷
    附录二: 教师问卷
    附录三: 教师访谈提纲
    附录四: 学生访谈提纲
致谢

【参考文献】