论对外汉语中同义词教学

发布时间：2020-10-09 03:49

　　汉语发展历史悠久,且在漫长的发展过程中,产生了大量的同义词。而今,由于国家文化交流的日益密切及中国经济文化的迅速发展,一股学“汉语热”应时而生。由此而来的有关对外汉语教学研究已被提上议事日程。而汉语同义词大量存在,给对外汉语教学工作造成了一定难度,因此,在对外汉语词汇教学中研究同义词教学十分重要。但目前有关同义词本体研究学界还存在不少争论,如同义词的性质、分类以及对同义词之间的运用辨析等。当然,有关同义词本体研究,现在学术界已经取得了基本一致的看法,目前,欠缺的主要是缺乏一种比较系统且操作性强的同义词辨析运用方法。而此也正是当前对外汉语学术界亟需解决的问题。要实现对外汉语同义词教学的顺利开展,我们需要借助同义词本体研究的同时,借用一般的教育教学原理,再结合对外汉语本身的特殊性,在实际中不断探索开发符合其本身的最优教学模式,最终达到解决实际实践中的问题。据此,本文主要从以下几个方面进行论述。首先,梳理现有有关同义词的本体研究成果,详细阐述同义词与近义词各自特点属性,以此明了二者之间的分合。其次,分别从主观和客观两方面阐明同义词误用原因,找出问题的根本。紧接,在弄清原因的基础上,提出解决问题的方法策略。并在下一章节中附以实例证明其方法的合理性及可行性。最后,综述全文,做出总结,再一次提出论述对外汉语教学中同义词教学的必要性。
【学位单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2012
【中图分类】：H195
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    课题来源
    研究现状及课题意义
第一章同义词本体研究
    1.1 同义词的定义
    1.2 同义词的分类
        1.2.1 等义词
            1.2.1.1 等义词的性质
            1.2.1.2 等义词的形成
            1.2.1.3 等义词的类型
        1.2.2 近义词
            1.2.2.1 近义词的性质
            1.2.2.2 义词的分类
    1.3 同义词的作用
        1.3.1 细致区分,表达严密
        1.3.2 协调音律,富于变化的作用
        1.3.3 避忌避讳,显得委婉
        1.3.4 同义连用,加强语势的作用
        1.3.5 语体得当,风格鲜明的作用
第二章同义词误用原因分析
    2.1 同义词客观误用原因分析
        2.1.1 古代汉语同现代汉语的不同造成
        2.1.2 学习者母语文化同第二语言文化不同造成
    2.2 主观误用原因分析
        2.2.1 望文生义造成
        2.2.2 教材生词释义不当造成
第三章同义词辨析方法
    3.1 分析同义词的理性意义区别
        3.1.1 语义侧重点不同
        3.1.2 语义轻重不同
        3.1.3 范围大小不同
        3.1.4 个体与集体指代不同
    3.2 分析同义词的色彩意义区别
        3.2.1 感情色彩不同
        3.2.2 语体色彩不同
    3.3 分析同义词的用法区别
        3.3.1 搭配对象不同
        3.3.2 语法功能不同
    3.4 简述同义词辨析一般步骤
第四章同义词辨析举例
    4.1 根据词类辨析同义词
    4.2 根据语素构成辨析的同义词举例
        4.2.1 语素完全相同的同义词辨析
        4.2.2 语素部分相同的同义词辨析
        4.2.3 语素完全不相同的同义词辨析
第五章结语
参考文献
致谢

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