对外汉语初级口语课课堂互动模式研究

发布时间：2020-12-06 09:36

　　本论文借鉴伯明翰学派的课堂话语分析模式和李悦娥对英语课堂话语结构模式的分析方式,来对中山大学国际汉语学院五位教师的初级汉语口语课堂上的互动模式进行分析。研究数据来源于几位教师的课堂录像,论文通过对转写语料详尽的描述和分析,总结出了对外汉语初级口语课堂互动模式:共分为两大类,十一小类。互动模式具有多样性,但总体上,初级阶段的口语课堂还是以IRF基本模式为主。通过分析数据和语料,发现有经验的教师所在课堂的互动模式分布比新手教师更加合理。此外,本论文通过SPSS软件分析数据,验证学生口语课成绩(即汉语水平)与学生参与课堂互动情况之间的相关性,根据数据显示,两者之间存在显著的正相关。合理多样的课堂互动模式可以有效提高课堂互动效果,从而激发学生参与课堂交际的热情,促进学生口语成绩的提高。文中在对语料进行量化和质化分析后,得出一些教学启示,并就如何运用课堂互动模式提出了几点建议。 

【文章来源】：中山大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 选题意义及缘由
    1.2 研究设计
    1.3 论文创新点
    1.4 语料转写规则及符号
第2章 理论背景和文献综述
    2.1 理论背景
    2.2 文献综述
第3章 统计分析
    3.1 本文的几个基本概念
    3.2 课堂互动模式分类
    3.3 教师引发模式的对比
    3.4 学生引发模式的对比
    3.5 学生参与课堂互动情况与学生成绩关联性分析
第4章 对教学的启示和建议
    4.1 对教学的启示
    4.2 对教学的建议
第5章 结语
参考文献
附录
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语课堂互动中纠正性反馈对习得的影响[J]. 陆熙雯,高立群.  世界汉语教学. 2015(01)
[2]对外汉语教师课堂积极反馈语研究[J]. 刘弘,王冰.  语言教学与研究. 2013(03)
[3]高中英语课堂互动中的教师反馈语分析[J]. 贺俊.  教学研究. 2013(02)
[4]二语习得中的教师反馈语研究[J]. 张玉青,张金凤.  海外英语. 2012(16)
[5]英语课堂互动模式研究:理论与实践[J]. 杨新焕.  中国高教研究. 2012(04)
[6]课堂互动研究述评[J]. 何嘉.  上海教育科研. 2012(03)
[7]专家—熟手—新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究[J]. 罗晓杰,王雪.  课程·教材·教法. 2011(12)
[8]二语习得中的反馈与目的语发展研究[J]. 张素敏.  外国语(上海外国语大学学报). 2011(05)
[9]中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究[J]. 林正军,周沙.  外语教学理论与实践. 2011(03)
[10]课堂互动研究的主题、方法与趋势[J]. 左璜,黄甫全.  外国教育研究. 2011(05)

硕士论文
[1]对外汉语初级阶段教师课堂反馈语有效性研究[D]. 张荐轩.暨南大学 2014
[2]初中英语课堂师生互动中的教师反馈研究[D]. 吕丁.西南大学 2014
[3]初级对外汉语课堂教师提问的分析[D]. 王振玉.山东师范大学 2013
[4]国外初级汉语课堂教学中教师话语对学生汉语输出的影响[D]. 杨蓓蓓.兰州大学 2013
[5]中学英语教师课堂话语分析[D]. 夏懿娜.重庆师范大学 2013
[6]中外教师反馈话语对课堂互动影响的对比研究[D]. 李鑫.山东师范大学 2011
[7]中学英语教师课堂反馈话语研究[D]. 王晓霞.山东师范大学 2011
[8]对外汉语听力课堂教师话语分析[D]. 张译方.东北师范大学 2011
[9]汉语中级口语课堂师生互动研究[D]. 钱珍.陕西师范大学 2010
[10]反馈技术支持下课堂互动模式研究[D]. 霍涛涛.首都师范大学 2009



本文编号：2901160