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对外汉语中级综合课中教师指令语的认知思维导向研究

发布时间:2021-01-03 05:22
  在对外汉语课堂中,教师指令语在组织课堂活动和实施课堂教学中起到了关键性的作用。有效的教师指令语可以提高教学效率,达到师生良性互动。在不同教学环节中,教师怎样有意识地使用合适的指令语达到训练学生不同层次的认知思维能力为本文研究目的。本文以中级综合课教师指令语为研究对象,运用课堂观察、文本分析等方法,探讨其中体现的不同层次的认知思维导向对学生思维能力和课堂教学环节的作用,对汉语教学有实践意义。本文主要内容如下:第一章为本文绪论部分,主要包括研究缘由、意义、方法与对象,及教师指令语和认知思维导向现状综述。第二章为理论部分,主要阐述了教师指令语和认知思维导向相关理论基础,包括言语行为理论,可理解输入理论等,同时对教师指令语的分类作以具体分析。第三章主要通过课堂录音和观察的方式,依据教师指令语分类标准,对教师指令语进行调查。根据调查结果发现,在对外汉语中级课堂中,教师使用的间接指令语数量多于直接指令语,且在不同教学环节中,指令语的选择有所侧重。第四章对不同分类下教师指令语认知思维导向进行具体分析。以根据学生反应判断指令语有效性为前提,探讨指令语的认知思维导向在不同的教学环节使用的差异性。第五章是... 

【文章来源】:沈阳大学辽宁省

【文章页数】:67 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

对外汉语中级综合课中教师指令语的认知思维导向研究


对外汉语综合课教师指令语分类Fig1.TheclassificationofdirectivesinTCFLcourses言语行为理论认为,直接指令语即可以利用语言进行明确表述的话语


本文编号:2954399

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