思维导图在印尼汉语阅读教学中的应用 ——以印尼慈育大学为例

发布时间：2021-01-03 23:30

　　思维导图在教学中的应用起始于20世纪60年代,因为思维导图内在的逻辑性,所以,思维导图应用于教学的相关研究多集中在数学、化学、生物等逻辑性较强的学科。近年来思维导图在语文教学和英语教学中也被广泛应用,但与思维导图在语文教学和英语教学中的应用研究相比,思维导图在对外汉语教学中应用相关研究很少。语言是思维的外壳,学习一门新的语言,建立一种新的语言系统,其实是培养这种语言的思维方式。而阅读教学是学习者积累知识、学习汉语的重要途径,学习者通过阅读获取信息,把握汉语的思维特点,从而提高学习者的阅读能力。根据印尼慈育大学汉语阅读教学的课堂情况以及学生的学习环境和学习方法,尝试在阅读课上采用思维导图的模式教学,并对学生对该教学方法的接受程度以及影响做了调查,旨在改善学生阅读课的学习现状,验证思维导图在对外汉语阅读教学中的应用效果和影响。通过思维导图在对外汉语阅读教学中的具体实践,发现问题,解决问题,改善思维导图在对外汉语阅读教学中的应用方法。本文共有七部分,内容简要如下:第一部分是引言部分,主要介绍本文的研究背景、研究方法、选题意义以及与思维导图应用于教学的相关研究。思维导图的发展在近几年尤其迅速,... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）研究背景
    （二）选题意义
    （三）研究方法
    （四）相关研究现状
        1.思维导图理论研究
        2.思维导图应用于教学的研究
二、思维导图的理念、原则及其理论基础
    （一）思维导图相关概念
    （二）思维导图的理念和原则
    （三）思维导图的理论基础
        1.大脑皮层理论
        2.图式理论
三、思维导图应用于阅读教学的适切性
    （一）阅读的实质及其特点
        1.获取信息
        2.处理信息
        3.创新信息
    （二）思维导图的特点
        1.可视化
        2.集中发散性
        3.类脑性
    （三）思维导图应用于阅读教学的适切性
四、思维导图在印尼汉语阅读教学中的实施
    （一）思维导图在课堂教学环节中的应用
        1.师绘生补
        2.师生同绘
        3.生绘师改
    （二）完整案例
五、应用效果分析
    （一）对汉语及汉语课的态度变化
    （二）课堂行为的变化
    （三）解决问题能力的变化
六、思维导图教学应用中存在的问题及建议
    （一）存在的问题和原因
    （二）思维导图课堂应用建议
        1.集体绘制为主,因人而异
        2.问题引导,循序渐进
七、结语
注释
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图对学生学业成就的影响效应——近十年国际思维导图教育应用的元分析[J]. 李玉,柴阳丽,闫寒冰.  中国远程教育. 2018(01)
[2]思维导图在小学语文教学中的研究综述[J]. 高斯涛,陈容.  软件导刊(教育技术). 2017(11)
[3]运用思维导图进行汉语课堂教学的实证研究[J]. 冯冬梅.  语文建设. 2016(32)
[4]思维导图在语文课堂教学中的应用探索[J]. 张润柳.  中国教育技术装备. 2016(21)
[5]让语文教学多一点理性思辨[J]. 沈志飞.  语文知识. 2016(14)
[6]思维导图:优化课堂教学的新路径[J]. 闫守轩.  教育科学. 2016(03)
[7]初中英语阅读教学中的学生思维能力培养[J]. 谢海峰.  课程教育研究. 2016(13)
[8]善用思维导图教学法 提升高中英语教学质量[J]. 朱敏娟.  英语教师. 2016(08)
[9]基于思维导图的大学生阅读推广实证研究[J]. 张泸月.  图书馆理论与实践. 2016(03)
[10]思维导图与英语学习[J]. 刘孝宜,莫旻荧.  科技展望. 2015(33)

硕士论文
[1]论中学语文阅读教学中的思维训练[D]. 俞梦婷.苏州大学 2016



本文编号：2955692