汉语教学中留学生课堂问题行为应对策略探究

发布时间：2021-01-05 07:39

　　留学生的课堂问题行为严重影响汉语教学秩序和教学效果。研究表明,教师的教学行为、留学生个体存在的学习动机和认知能力差异是构成留学生课堂问题行为的重要因素。通过建立、健全学校的干预制度和管理架构来维护课堂秩序,通过增加富有趣味性的教学内容来调动学生的学习积极性,通过运用灵活多样的教学策略来激发学生的学习兴趣与热情,是处置学生课堂问题行为的有效策略。 

【文章来源】：教学研究. 2019年05期

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
0 引言
1 课堂问题行为的产生
    1.1 教师行为与留学生问题行为的产生
    1.2 留学生个体差异与问题行为的产生
        1) 动机差异。
        2) 认知能力差异。
2 课堂问题行为的干预策略
    2.1 制度干预策略
    2.2 动机引导策略
    2.3 教学改进策略
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]以创新教学模式促进课堂中的“主动学习”[J]. 范慧慧.  教学研究. 2015(03)
[2]对外汉语课堂管理文化冲突及解决策略[J]. 朱焕芝.  文学教育(下). 2012(03)
[3]教师行为与学生行为的关系解析[J]. 高巍.  教育研究. 2012(03)
[4]关于语言教学的若干问题[J]. 吕必松.  语言教学与研究. 1995(04)
[5]关于教学内容与教学方法问题的思考[J]. 吕必松.  语言教学与研究. 1990(02)

博士论文
[1]来华留学生跨文化适应问题研究[D]. 杨军红.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]对外汉语课堂不同年龄段学生的问题行为处理研究[D]. 张芸菁.西安外国语大学 2016
[2]基于案例的汉语课堂学生问题行为及其策略研究[D]. 周梅君.北京外国语大学 2015
[3]中亚留学生汉语课堂问题行为管理研究[D]. 朱萌.新疆师范大学 2015
[4]对外汉语教学中课堂冲突的文化归因研究[D]. 邵仲庆.西南大学 2010
[5]对外汉语课堂问题行为考察[D]. 彭丽.北京语言大学 2008



本文编号：2958294