从“视、听、说”到“行、知、言”——汉语视听说课教学模式新探

发布时间：2021-01-09 09:39

　　<正>一、引言由于将听力训练、口语表达和影视欣赏融合在一起,汉语视听说课成了对外汉语教师提高学生综合表达能力的重要技能课程,很多承担汉语教学任务的院校都设了这门课程。视听说课很重要,然而想要上好却并不容易。教材话题的选择,教材的编写原则与体例安排,生词、语法的讲练与视听之间的平衡,视听说教学与文化教学之间的关系,学生成段表达效果的评价,等等,都会影响到 

【文章来源】：国际汉语教学研究. 2019,(01)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、行为主义心理学与传统的汉语视听说教学
三、认知心理学与建构主义框架下的英语视听说教学
四、“行、知、言”三域与汉语视听说教学的新模式
    4.1“行、知、言”三个概念域
    4.2基于“行、知、言”的视听说教学模式
    4.3“行、知、言”视听说教学模式的使用限制
五、余论


【参考文献】：
期刊论文
[1]跨文化交际视角下的对外汉语视听说教学模式研究[J]. 张超.  佳木斯职业学院学报. 2015(12)
[2]视听法及其在对外汉语教学中的应用[J]. 张璐.  现代交际. 2013(02)
[3]对外汉语视听说教材内容取材和话题选择研究[J]. 张璐.  现代语文(语言研究版). 2011(01)
[4]基于建构主义和语言输入假说的英语视听说教学模式探讨[J]. 乔苒.  东华大学学报(社会科学版). 2009(03)
[5]传统英语听说课程与建构主义模式下的英语视听说课程对比研究[J]. 武平,梁兵.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(04)
[6]三个世界[J]. 沈家煊.  外语教学与研究. 2008(06)
[7]网络英语视听说教学的建构主义设计与评估[J]. 权立宏.  外语电化教学. 2008(06)
[8]基于建构主义的视听说教学[J]. 孙峰.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2006(06)
[9]基于网上资源利用的“对外汉语视听说”教改试验研究[J]. 熊玉珍.  电化教育研究. 2005(05)
[10]复句三域“行、知、言”[J]. 沈家煊.  中国语文. 2003(03)

硕士论文
[1]高级班汉语视听说课交互式教学设计[D]. 刘安琪.辽宁大学 2016
[2]影视欣赏在对外汉语教学中的应用[D]. 孙志华.重庆大学 2014
[3]中文电影在中高级汉语视听说教学中的运用[D]. 张艺.山东大学 2011
[4]对外汉语视听说教材研究[D]. 张南.吉林大学 2009
[5]中高级对外汉语视听说教学中的文化因素教学[D]. 何学颖.上海外国语大学 2006



本文编号：2966405