泰国初级汉语综合课《时间》的教学设计

发布时间：2021-01-10 19:09

　　本文以笔者在泰国Somdetpittayakom school的汉语教学实践为基础,以《体验汉语》教材为依托,参照对外汉语教学的相关理论、教学设计的优秀案例及论文,对《体验汉语》中《时间》一课作出了系统的教学设计。笔者贯彻以学生为本的教学理念,把泰国高中生汉语水平、学习需求及学习特点作为设计的出发点,希望本文可以为对外汉语综合课教学设计增加一个可行案例,也希望为在泰国从事汉语教学的志愿者和教师们提供一个鲜活的模板。本文主要分为四个部分:第一章主要阐述了论文选题目的和意义、国内外研究现状、本文涉及的相关研究方法。第二章论述了教学设计的依据和基础。涵盖了理论依据和现实基础两个部分,理论依据部分从“学”与“教”两个部分进行了分析说明;现实基础部分对教学背景、教学对象、教材和综合课课型进行了具体分析。第三章对《时间》这一课展开了具体的教学设计。从教学目标、教学对象、教学内容、教学重难点、课时安排、教学方法和教具使用方面进行了教学要素分析;重点是从生词和课文教学、语法教学、技能训练教学、文化拓展教学、汉字教学这五方面,对教学设计流程进行详尽的阐释和具体的展示。第四章针对教学设计进行了评估与反思。... 

【文章来源】：安阳师范学院河南省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题目的和意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究方法
第二章 《时间》一课教学设计的依据和基础
    2.1 《时间》一课教学设计的理论依据
        2.1.1 人本主义学习理论
        2.1.2 行为主义学习理论
        2.1.3 赫尔巴特“四段教学法”学习理论
    2.2 《时间》一课教学设计的现实基础
        2.2.1 教学背景分析
        2.2.2 教学对象分析
        2.2.3 教材分析
        2.2.4 综合课课型分析
第三章 《时间》一课教学设计方案
    3.1 教学要素分析
        3.1.1 教学目标
        3.1.2 教学内容
        3.1.3 教学重难点
        3.1.4 教学方法
        3.1.5 课时安排及教具使用
    3.2 教学流程
第四章 教学评估与反思
    4.1 教学评估
    4.2 教学反思
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]行为主义学习理论与对外汉语教学[J]. 朱丽娜.  现代交际. 2017(03)
[2]国际汉语教育研究的现状与拓展[J]. 赵金铭.  语言教学与研究. 2011(04)
[3]增强学科意识,发展对外汉语教学[J]. 陆俭明.  世界汉语教学. 2004(01)
[4]汉语教学中技能训练的系统性问题[J]. 吕必松.  语言文字应用. 1997(03)
[5]对外汉语课堂教学的理论思考[J]. 李泉.  中国人民大学学报. 1996(05)
[6]语言学习理论的研究与对外汉语教学[J]. 刘珣.  语言文字应用. 1993(02)
[7]课堂教学技巧略说[J]. 杨寄洲,崔永华.  语言教学与研究. 1991(02)
[8]试论对外汉语教学的总体设计[J]. 吕必松.  语言教学与研究. 1986(04)

博士论文
[1]对外汉语有效教学研究[D]. 黄晓颖.东北师范大学 2011

硕士论文
[1]泰国初级阶段中学生汉语综合课教学设计[D]. 朱青.云南大学 2016
[2]泰国中学初级阶段汉语综合课教学策略研究[D]. 兰希.西安外国语大学 2014
[3]对外汉语综合课教学设计案例—《你在哪儿学习》[D]. 黄洁.华中师范大学 2013
[4]对外汉语初级阶段综合课教学设计[D]. 韩莹.东北师范大学 2011
[5]零起点水平汉语教学设计初探[D]. 黄令侃.华东师范大学 2011



本文编号：2969253