中波汉语教师信念对比研究 ——以克拉科夫孔院汉语教师为例

发布时间：2021-01-14 04:49

　　教师信念是指教师在教学情境与教学历程中,对教学工作、教师角色、课程、学生、学习等相关因素所持有且信以为真的观点。教师信念研究在汉语教学界引起了广泛重视,但是海外汉语教师这一群体的信念并没有得到充分关注。在此背景下,本文以波兰克拉科夫孔院的10名对外汉语教师和7名波兰本土教师为样本,从教师的信念、学生的信念、教学本质信念、课程设计信念、教学内容信念、教学行为信念、教学方法信念、教学评估信念、学生管理信念九个维度,对中波汉语教师信念进行对比研究。首先对研究样本进行问卷调查,通过数据分析描述了中波汉语教师信念。然后从参与问卷调查的教师中选取6名汉语教师进行个案研究,通过课堂观察和访谈,对双方汉语教师信念进行更细化的验证和补充。研究结果发现:1.中波汉语教师在教学评估信念、课程设计信念、教学内容信念、教学方法信念和教学行为信念五个维度上都呈现出不同程度的差异性,即波兰汉语教师的教学评估信念更具多元性和综合性,更加重视语法形式的训练,却缺乏对纠错时机和纠错策略的敏感性,对语言与文化教学关系的认识也存在割裂现象。中国汉语教师非常重视语法教学内容的实用性和趣味性,擅长结合多种教学方法,却过分强调文化... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
    1.1 研究背景、目的、意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 相关定义
        1.2.2 国内外研究现状
    1.3 研究设计
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 小结
第二章 中波汉语教师信念基本情况调查与分析
    2.1 研究方法与样本
        2.1.1 研究方法
        2.1.2 研究样本
    2.2 中波汉语教师信念基本情况分析与对比
        2.2.1 中波汉语教师信念总体分析与对比
        2.2.2 中波汉语教师信念各维度细化分析与对比
        2.2.3 中波汉语教师信念的特点总结
第三章 中波汉语教师信念个案分析与对比
    3.1 研究对象与工具
        3.1.1 研究对象
        3.1.2 研究工具与实施
    3.2 教师信念与相关教学行为统计
    3.3 教师信念访谈结果分析
        3.3.1 关于教师的信念与教学评估信念访谈结果分析
        3.3.2 关于课程设计与教学内容信念访谈结果分析
        3.3.3 关于教学本质、方法和行为信念访谈结果分析
        3.3.4 关于学生的信念和学生管理信念访谈结果分析
第四章 中波汉语教师信念总结及相关建议
    4.1 研究结论
    4.2 建议
        4.2.1 海外汉语教师信念培养建议
        4.2.2 海外汉语教师人才培养建议
第五章 结语
参考文献
附录1
附录2



本文编号：2976247