初级汉语综合课思维导图应用的行动研究

发布时间：2021-01-28 02:08

　　随着全球化的不断发展,汉语热成为一种新的学习趋势。越来越多的各国留学生来到中国学习汉语,在目的语环境中不断提高语言的运用能力。国内的对外汉语教学迎来了新的挑战和目标,那就是如何能够更加高效地培养出高水平高质量的留学生,使他们运用汉语的能力进一步提高。在使用传统教学法的教学过程中,学生出现了学习积极性不高,学习效果较差的情况。针对这些传统教学方式下产生的问题,笔者开始思考解决的对策。思维导图是一种运用图文并茂的方式将内容形象化的学习工具。它能够将所学内容归纳总结在同一框架中,提高学生的学习效率,增强记忆。它也能够给学生提供头脑风暴的机会,帮助学生形成更加复杂的思考方式,进而提高学生的语言运用能力。此外,思维导图也能够增强学生学习汉语的兴趣,提高课堂学习积极性。于是笔者决定于2019年10月在北京外国语大学中文学院进修部实施为期两轮的行动研究,基于思维导图的相关理论,本文拟解决以下几个问题:（1）将思维导图运用在初级汉语综合课的教学中能否提高学生的积极性?（2）将思维导图运用在初级汉语综合课的教学中能否提升学生的学习效果?（3）将思维导图运用在初级汉语综合课的教学中是否有助于学生逐渐形成一... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３．１前测词汇考察部分成绩数据表??笔者通过统计学生词汇部分的成绩发现，成绩在６０分一７９分之间（含６０和７９）??的学生有６名，成绩在８０分一８９分之间（含８０与８９）的学生有６名，成绩在９０??

表３．２前测语法考察部分成绩表??姓名?语法考察部分成绩??学生１?９４???学生２?７３???学生３?７０???学生４?６５???学生５?９４???学生６?９８???学生７?９］???学生８?６０???学生９?７０???学生?１０?７＾５???学生?１?１?７９＾５???学生１２?９２???学生１３?８５???学生?１４?８Ｌ５???学生１５?７８???学生１６?７５???－学生１７＋?８５??前测语法考察部分成绩??１００??６０??５５??５０??图３．２前测语法考察部分成绩数据汰??笔方通过统计学屮语法部分的成绩发现，成缋在６０分一７９分之间（含６０和７９）??的７＂丨丫丨＿?名，丨财贵孔８０分一８９分之问（禽８０?４?８９）的学１．心３名，成绩在９０??分以丨（ｆ＾Ｏ）的＇７＂丨灯５名。奵７１％的ｔ十犯屮在６０分一８９分之间，所以笔者针??对这成绩段内的９生试卷进行分析。本次语法测试的题型主要包括“运用所给语法??结构改〃；句ｆ”、“运川所给语法结构回答问题”两种类型，主要考察语法意义理解??１９??

①案例…：以意义为分类标准的导图辅助教学??＇瑪??图３．３?“蔬菜”的导图??在学习“蔬菜”这一词汇的时候，笔者引导学生以“蔬菜”为中心主题，联想与??蔬菜意义相关的词汇，如图，土豆、香菇、西萌芦、茄子、西红柿、生菜、大葱等。??这些词汇都是学生己经学过的或者在生活中经常用到的蔬菜名称。通过词汇的意义将??相关词汇连接起来，学生对蔬菜的理解和记忆更加深刻，同时也能够记住与之意义相??关的词汇。??图３．４?“水果”的导图??在讲解“苹果”这一生词的时候，笔者将“水果”、“橘子”这两个生词都放在??一起讲解，并且以“水果”为中心，绘制思维导图。在这个过程中，学生不仅学会了??三个新的生词，同时思维导图也能帮助学生回忆其它的水果词汇。紧接着，通过思维??导图引导学生说出不同水果的口味，比如“酸”、“甜”等，同时学习新的生词“酸”，??复习己经学过的“甜”。同理，通过思维导图引导学生说出不同水果的颜色以及相应??的季节，于是就绘制出了如上的思维导图。在这一过程中，思维导图将学生学习的生??词和现实生活联系起来，对“水果”及其下位词汇有了整体性的理解和掌握，使学生??２４??


本文编号：3004161