山东省汉语国际教育硕士外国留学生教育需求研究
发布时间：2021-02-13 22:15
2007年1月,国务院学位委员会通过了设置汉语国际教育硕士（英文简称MTCSOL,中文简称““汉硕””）专业学位的决定,当年开始招收本土（外国来华留学生,简称“留学生”）和中国籍汉语国际教育硕士研究生。汉语国际教育硕士外国来华留学生（以下简称““汉硕”留学生”）在不同阶段的教育需求各不相同,与专业设置和孔子学院奖学金培养国际汉语教师的目标也有差异,有必要做深入研究。本文选取以山东省高校““汉硕”留学生”为研究对象。在对国内外既有文献梳理的基础上,论文首先对需求、需要和动机、教育需求和““汉硕”留学生”教育需求概念做了探索性梳理,对山东省各高校““汉硕””专业建设和的““汉硕”留学生”情况进行了概括性分析;进而经过设计问卷、预调查和修订问卷等环节完善问卷,基于问卷星平台发放问卷,运用SPSS软件对问卷结果进行了分析;同时论文还对30位““汉硕”留学生”进行了访谈,对问卷结果进行了验证、丰富和补充。研究获取了当前““汉硕”留学生”对成为国际汉语教师的真实意愿与不同阶段的主要教育需求。研究发现,在申请阶段、学习期间与毕业阶段,““汉硕”留学生”主要教育需求是在发展变化的,研究对象在申请入学前...
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
山大“汉硕”留学生男女比例图
青岛大学硕士学位论文242.各高校情况。（1）山东大学。山东大学自2016年开始招收“汉硕”留学生。2018年，在校生外国研究生共有48名。其中，女生37人，男生11人（图2-1）；有3名是中国政府奖学金留学生，1名学校奖学金学生，其余均为个人自费来华留学（图2-2）。图2-1山大“汉硕”留学生男女比例图图2-2山大“汉硕”留学生学费来源图（2）青岛大学。青岛大学2018年共接受攻读汉语国际教育硕士的留学生共21名，其中，男生3人，女生18人（图2-3）；21名均位中国或地方政府奖学金资助留学生，其中14人为孔子学院奖学金或中国政府奖学金学生，其他为地方政府奖学金学生（图2-3）；学生分别来自俄罗斯、约旦、泰国、哈萨克斯坦等10个国家。图2-3青大“汉硕”留学生男女比例图图2-4青大“汉硕”留学生学费来源图由此可见，对于攻读青岛大学“汉硕”的留学生来说，学生学费来源均为奖学金，在入学前和攻读期间，奖学金的教育需求可能在总需求中占据重要地位。（3）山东师范大学。山东师范大学目前在读留学生1200余名。自2015年招收“汉硕”留学生起，已累计接收24名外国研究生，生源主要来自肯尼亚、马达加斯加、泰国、蒙古、俄罗斯等14个国家。其中，男生7人，女生17人
青岛大学硕士学位论文242.各高校情况。（1）山东大学。山东大学自2016年开始招收“汉硕”留学生。2018年，在校生外国研究生共有48名。其中，女生37人，男生11人（图2-1）；有3名是中国政府奖学金留学生，1名学校奖学金学生，其余均为个人自费来华留学（图2-2）。图2-1山大“汉硕”留学生男女比例图图2-2山大“汉硕”留学生学费来源图（2）青岛大学。青岛大学2018年共接受攻读汉语国际教育硕士的留学生共21名，其中，男生3人，女生18人（图2-3）；21名均位中国或地方政府奖学金资助留学生，其中14人为孔子学院奖学金或中国政府奖学金学生，其他为地方政府奖学金学生（图2-3）；学生分别来自俄罗斯、约旦、泰国、哈萨克斯坦等10个国家。图2-3青大“汉硕”留学生男女比例图图2-4青大“汉硕”留学生学费来源图由此可见，对于攻读青岛大学“汉硕”的留学生来说，学生学费来源均为奖学金，在入学前和攻读期间，奖学金的教育需求可能在总需求中占据重要地位。（3）山东师范大学。山东师范大学目前在读留学生1200余名。自2015年招收“汉硕”留学生起，已累计接收24名外国研究生，生源主要来自肯尼亚、马达加斯加、泰国、蒙古、俄罗斯等14个国家。其中，男生7人，女生17人
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育的两个研究系统——语言教学与师资培养[J]. 赵金铭. 国际汉语教育(中英文). 2020(01)
[2]海外留学生汉英语言学习需求研究——以扬州大学为例[J]. 何妹,陶竹. 海外英语. 2020(05)
[3]浅议汉语国际教育专业[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2020(01)
[4]“一带一路”背景下来华留学生求学动机分析——基于贵州省两所高校的实证研究[J]. 陈艳,安微,韦中兴,马鸿霞. 黑河学刊. 2019(06)
[5]“一带一路”背景下来华留学生教育需求现状及对策研究[J]. 金潇逍. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(10)
[6]全程见习培养模式下汉语国际教育硕士教师胜任力的发展[J]. 伍秋萍,卓珒,陈品延. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2019(05)
[7]“一带一路”背景下山东省扩大留学生规模路径研究——以青岛市为例[J]. 姚海棠. 中国经贸导刊(中). 2019(06)
[8]“一带一路”倡议背景下在滇缅甸留学生教育需求现状及对策研究——基于调查问卷的分析研究[J]. 罗宗全,曹鸣. 红河学院学报. 2018(04)
[9]汉语国际教育硕士的研究回顾与展望[J]. 蔡武. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(04)
[10]汉语国际教育硕士专业课程设置研究[J]. 刘明阳,潘婧妍. 吉林广播电视大学学报. 2018(01)
博士论文
[1]高校来华留学生跨文化适应问题研究[D]. 朱国辉.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]汉语国际教育外国专业硕士课程满意度调查研究[D]. 安惠麟.山东大学 2019
[2]中央民族大学汉语国际教育专业外国硕士生学习需求研究[D]. 孙琦.中央民族大学 2019
[3]从课程设置谈汉语国际教育硕士传统文化素养的培养[D]. 王雅琪.曲阜师范大学 2018
[4]汉语国际教育硕士留学生学习适应调查研究[D]. 贝乐琪琪格.山东大学 2018
[5]汉语国际教育专业硕士留学生培养模式的调查与分析[D]. 江罗娜.安徽大学 2018
[6]汉语国际教育专业留学生专业素养的成因探究[D]. 薛天琪.华东师范大学 2017
[7]山东省省属高校国际化发展战略研究[D]. 李冉.山东财经大学 2016
[8]留学生汉语学习动机动态变化的实证研究[D]. 王婷婷.华东师范大学 2016
[9]山西大学汉语国际教育发展调查报告[D]. 李彦艳.山西大学 2015
[10]汉语国际教育专业外国硕士生的就学及就业情况分析[D]. 甘健晴（Kan Kensei）.广东外语外贸大学 2015
本文编号：3032653
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
山大“汉硕”留学生男女比例图
青岛大学硕士学位论文242.各高校情况。（1）山东大学。山东大学自2016年开始招收“汉硕”留学生。2018年，在校生外国研究生共有48名。其中，女生37人，男生11人（图2-1）；有3名是中国政府奖学金留学生，1名学校奖学金学生，其余均为个人自费来华留学（图2-2）。图2-1山大“汉硕”留学生男女比例图图2-2山大“汉硕”留学生学费来源图（2）青岛大学。青岛大学2018年共接受攻读汉语国际教育硕士的留学生共21名，其中，男生3人，女生18人（图2-3）；21名均位中国或地方政府奖学金资助留学生，其中14人为孔子学院奖学金或中国政府奖学金学生，其他为地方政府奖学金学生（图2-3）；学生分别来自俄罗斯、约旦、泰国、哈萨克斯坦等10个国家。图2-3青大“汉硕”留学生男女比例图图2-4青大“汉硕”留学生学费来源图由此可见，对于攻读青岛大学“汉硕”的留学生来说，学生学费来源均为奖学金，在入学前和攻读期间，奖学金的教育需求可能在总需求中占据重要地位。（3）山东师范大学。山东师范大学目前在读留学生1200余名。自2015年招收“汉硕”留学生起，已累计接收24名外国研究生，生源主要来自肯尼亚、马达加斯加、泰国、蒙古、俄罗斯等14个国家。其中，男生7人，女生17人
青岛大学硕士学位论文242.各高校情况。（1）山东大学。山东大学自2016年开始招收“汉硕”留学生。2018年，在校生外国研究生共有48名。其中，女生37人，男生11人（图2-1）；有3名是中国政府奖学金留学生，1名学校奖学金学生，其余均为个人自费来华留学（图2-2）。图2-1山大“汉硕”留学生男女比例图图2-2山大“汉硕”留学生学费来源图（2）青岛大学。青岛大学2018年共接受攻读汉语国际教育硕士的留学生共21名，其中，男生3人，女生18人（图2-3）；21名均位中国或地方政府奖学金资助留学生，其中14人为孔子学院奖学金或中国政府奖学金学生，其他为地方政府奖学金学生（图2-3）；学生分别来自俄罗斯、约旦、泰国、哈萨克斯坦等10个国家。图2-3青大“汉硕”留学生男女比例图图2-4青大“汉硕”留学生学费来源图由此可见，对于攻读青岛大学“汉硕”的留学生来说，学生学费来源均为奖学金，在入学前和攻读期间，奖学金的教育需求可能在总需求中占据重要地位。（3）山东师范大学。山东师范大学目前在读留学生1200余名。自2015年招收“汉硕”留学生起，已累计接收24名外国研究生，生源主要来自肯尼亚、马达加斯加、泰国、蒙古、俄罗斯等14个国家。其中，男生7人，女生17人
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育的两个研究系统——语言教学与师资培养[J]. 赵金铭. 国际汉语教育(中英文). 2020(01)
[2]海外留学生汉英语言学习需求研究——以扬州大学为例[J]. 何妹,陶竹. 海外英语. 2020(05)
[3]浅议汉语国际教育专业[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2020(01)
[4]“一带一路”背景下来华留学生求学动机分析——基于贵州省两所高校的实证研究[J]. 陈艳,安微,韦中兴,马鸿霞. 黑河学刊. 2019(06)
[5]“一带一路”背景下来华留学生教育需求现状及对策研究[J]. 金潇逍. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(10)
[6]全程见习培养模式下汉语国际教育硕士教师胜任力的发展[J]. 伍秋萍,卓珒,陈品延. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2019(05)
[7]“一带一路”背景下山东省扩大留学生规模路径研究——以青岛市为例[J]. 姚海棠. 中国经贸导刊(中). 2019(06)
[8]“一带一路”倡议背景下在滇缅甸留学生教育需求现状及对策研究——基于调查问卷的分析研究[J]. 罗宗全,曹鸣. 红河学院学报. 2018(04)
[9]汉语国际教育硕士的研究回顾与展望[J]. 蔡武. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(04)
[10]汉语国际教育硕士专业课程设置研究[J]. 刘明阳,潘婧妍. 吉林广播电视大学学报. 2018(01)
博士论文
[1]高校来华留学生跨文化适应问题研究[D]. 朱国辉.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]汉语国际教育外国专业硕士课程满意度调查研究[D]. 安惠麟.山东大学 2019
[2]中央民族大学汉语国际教育专业外国硕士生学习需求研究[D]. 孙琦.中央民族大学 2019
[3]从课程设置谈汉语国际教育硕士传统文化素养的培养[D]. 王雅琪.曲阜师范大学 2018
[4]汉语国际教育硕士留学生学习适应调查研究[D]. 贝乐琪琪格.山东大学 2018
[5]汉语国际教育专业硕士留学生培养模式的调查与分析[D]. 江罗娜.安徽大学 2018
[6]汉语国际教育专业留学生专业素养的成因探究[D]. 薛天琪.华东师范大学 2017
[7]山东省省属高校国际化发展战略研究[D]. 李冉.山东财经大学 2016
[8]留学生汉语学习动机动态变化的实证研究[D]. 王婷婷.华东师范大学 2016
[9]山西大学汉语国际教育发展调查报告[D]. 李彦艳.山西大学 2015
[10]汉语国际教育专业外国硕士生的就学及就业情况分析[D]. 甘健晴（Kan Kensei）.广东外语外贸大学 2015
本文编号：3032653
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