美国中高级汉语学习者语音偏误的统计分析与教学对策

发布时间：2021-02-18 08:01

　　基于735分钟美国3年级汉语学习者的汉语自然语料,共辨识出2306个错误音节。用微软办公软件EXCEL2013从类型、数量、语言环境和位置4个维度对错误音节进行标注,进而分析得到每位学生的语音偏误类型及其分布情况。在对产生语音偏误原因进行分析基础上,针对中高级汉语学习者的语音教学提出了4条对策,并探索出"纠正-收集-分析-反馈-录音-纠正"的语音纠错模式。 

【文章来源】：海南广播电视大学学报. 2019,20(02)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究材料和研究方法
    （一） 数据来源
    （二） 标注维度
        1.类型
        2.语言环境、位置、数量
二、数据分析
    （一） 美国中高级汉语学习者语音偏误整体分析
        1.声调偏误
        2.轻声偏误
        3.变调偏误
        4.声韵偏误
        5.多音字偏误
    （二） 美国中高级汉语学习者语音偏误的个案分析
        1.声调
        2.轻声
        3.其他
三、美国中高级汉语学习者语音偏误原因分析
    （一） 在课堂教学上, 对学生要求不高
    （二） 在教材编制和教学安排上, 对外汉语教学中有要求的语音教学时间较短
    （三） 在基础研究和成果转化上, 语音研究与实际应用结合不够
    （四） 从习得规律来说, “难音”比“易音”需要更多的标记认知次数和操练次数
四、美国中高级汉语学习者语音教学对策与实践
    （一） 美国中高级汉语学习者语音教学对策
        1.提高对语音教学的认识, 坚持高标准
        2.语音教学应贯穿始终, 在教学计划和教学过程中予以切实保障
        3.建设留学生语音语料库, 加强语音偏误的基础研究及其成果转化
        4.优化课堂师生协商互动, 提高语音教学的趣味性和效率
    （二） 美国中高级汉语学习者的语音教学实践
        1.收集
        2.分析
        3.反馈
        4.录音
        5.纠正
五、小 结


【参考文献】：
期刊论文
[1]略论对外汉语语音教学的“难点频现”原则[J]. 周奕.  语言文字应用. 2006(S2)
[2]语音教学的现状与对策[J]. 张宝林.  云南师范大学学报. 2005(06)
[3]《对外汉语教学语音大纲》初探[J]. 叶军.  云南师范大学学报. 2003(04)
[4]语音研究和对外汉语教学[J]. 林焘.  世界汉语教学. 1996(03)
[5]也谈美国人学习汉语声调[J]. 王韫佳.  语言教学与研究. 1995(03)



本文编号：3039281