《汉语教程》与《HSK标准教程》练习的对比研究
发布时间：2021-02-19 08:56
课堂教学的三要素是教师、教材和学生,其中教材是连接教师和学生的重要桥梁,而对于一本教材而言,练习不仅是教材的重要组成部分,还是检验学生学习效果的标尺。近年来,随着新汉语水平考试热的兴起,对外汉语教学教材练习日渐向应试培训靠拢,出现练习题题量不合适、题型过于杂糅、语法过于抽象化、趣味性不够、针对性不强等问题。因此,对对外汉语教材练习进行探究分析,进而提出相应的修改建议尤为重要。本文选取了在肯尼亚华文学院前后使用过的两本教材的练习即《汉语教程》（修·一册上）和《HSK标准教程1》的练习作为研究对象,从题量、题型、练习内容、练习方式、练习目的的角度进行对比分析,通过对比总结两部教材练习部分的编写特点,并在此基础上提出相应的修改建议。通过对比分析可以看出,从题量上看,《HSK标准教程1》比较多样,但从题型上看,《汉语教程》（修·一册上）比较丰富。在语音练习上,《汉语教程》（修·一册上）的语音练习题量比较充分且形式多样,而《HSK标准教程1》在词汇练习上形式比较多变,它巧妙地结合图片和听力,趣化地理解词汇意义。在语法练习上,《汉语教程》（修·一册上）比较注重语法练习的书面化和理解化,而《HSK标...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《HSK标准教程1》的练习
兰州大学硕士学位论文《汉语教程》与《HSK标准教程》练习的对比研究46图5-2HSK一级样卷而《汉语教程》与汉语水平考试相关的题型比较少主要集中在阅读这一块的内容上，如选词填空、阅读理解，而听力和写作则有所欠缺。综上而言，《HSK标准教程1》的练习是真正与汉语水平一级考试接轨，体现了应试培训这一目的，而《汉语教程》（修·一册上）虽然有些练习题型与汉语水平考试比较相似，但相对于《HSK标准教程1》而言并不具备典型性和代表性。总体说来，就应试培训这一目的，《HSK标准教程1》的练习更符合新汉语水平考试的内容，更具代表性和参考性。复习强化、归纳总结、诊断检查、拓展提高和应试培训是我们编写教材练习的主要目的，在教材练习编写的过程中，练习的目的不是单一的而是多样的，练习不能仅仅依靠主要目的，还要兼顾次要目的的设计和编排，下面我们来简略分析下这两部教材练习中的次要目的。4.6放松调节与减负降压汉语学习，对于初级汉语学习者来说本身就是比较困难的，这样就需要学习者在学习汉语的过程中时刻保持高度紧绷的状态，在此种情况下，就需要一定有趣轻松的练习来适当放松调节学习者的学习情绪进而达到减负减压的效果。因此，在教材练习编写时就需要添加适度有趣轻松的练习。通过前面对比两部教材的练习，笔者发现《HSK标准教程1》出现了适量的游戏练习，比如分角色朗读、小组活动、双人活动等等，这不仅提高了学习者学习汉语的兴趣，还调节了学习汉语的环境氛围，在一定程度上能够让学习者在高度紧张的情况下
【参考文献】：
期刊论文
[1]《HSK标准教程》系列教材的编写理念与实践[J]. 姜丽萍. 国际汉语教学研究. 2015(02)
[2]对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则[J]. 刘颂浩. 世界汉语教学. 2009(01)
[3]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[4]编写初级汉语教材的几个问题[J]. 杨寄洲. 语言教学与研究. 2003(04)
[5]近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评[J]. 李泉. 语言文字应用. 2002(03)
[6]对外汉语教学基础教材的编写问题[J]. 胡明扬. 语言教学与研究. 1999(01)
[7]论对外汉语教材评估[J]. 赵金铭. 语言教学与研究. 1998(03)
[8]论《速成汉语初级教程》的练习设计[J]. 杨惠元. 语言教学与研究. 1997(03)
[9]新一代对外汉语教材的展望——再谈汉语教材的编写原则[J]. 刘珣. 世界汉语教学. 1994(01)
[10]语言和语言学习[J]. 胡明扬. 世界汉语教学. 1993(01)
硕士论文
[1]《体验汉语1》（高中）与《HSK标准教程1》比较研究[D]. 王思韬.郑州大学 2019
[2]对外汉语中级语言文化类教材练习研究[D]. 黎璇.暨南大学 2017
[3]《跟我学汉语》与《快乐汉语》的课后习题对比研究[D]. 李超.鲁东大学 2017
[4]中韩初级汉语综合课教材中练习设计的对比研究[D]. 杨帆.兰州大学 2017
[5]《博雅汉语》与《发展汉语》初级教材练习对比研究[D]. 赖晗.华中师范大学 2017
[6]《长城汉语1》和《HSK标准教程1》比较研究[D]. 张洋.渤海大学 2016
[7]《HSK标准教程1》与HSK一级考试配合度研究[D]. 潘婳竹.江西师范大学 2016
[8]初级阶段综合教材练习的对比研究[D]. 何双.华中师范大学 2016
[9]《HSK标准教程1》与《汉语教程》（修·一册上）比较研究[D]. 韩竹.华中师范大学 2016
[10]对外汉语教材练习的设置与编排研究[D]. 李晓丹.西北师范大学 2015
本文编号：3040893
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《HSK标准教程1》的练习
兰州大学硕士学位论文《汉语教程》与《HSK标准教程》练习的对比研究46图5-2HSK一级样卷而《汉语教程》与汉语水平考试相关的题型比较少主要集中在阅读这一块的内容上，如选词填空、阅读理解，而听力和写作则有所欠缺。综上而言，《HSK标准教程1》的练习是真正与汉语水平一级考试接轨，体现了应试培训这一目的，而《汉语教程》（修·一册上）虽然有些练习题型与汉语水平考试比较相似，但相对于《HSK标准教程1》而言并不具备典型性和代表性。总体说来，就应试培训这一目的，《HSK标准教程1》的练习更符合新汉语水平考试的内容，更具代表性和参考性。复习强化、归纳总结、诊断检查、拓展提高和应试培训是我们编写教材练习的主要目的，在教材练习编写的过程中，练习的目的不是单一的而是多样的，练习不能仅仅依靠主要目的，还要兼顾次要目的的设计和编排，下面我们来简略分析下这两部教材练习中的次要目的。4.6放松调节与减负降压汉语学习，对于初级汉语学习者来说本身就是比较困难的，这样就需要学习者在学习汉语的过程中时刻保持高度紧绷的状态，在此种情况下，就需要一定有趣轻松的练习来适当放松调节学习者的学习情绪进而达到减负减压的效果。因此，在教材练习编写时就需要添加适度有趣轻松的练习。通过前面对比两部教材的练习，笔者发现《HSK标准教程1》出现了适量的游戏练习，比如分角色朗读、小组活动、双人活动等等，这不仅提高了学习者学习汉语的兴趣，还调节了学习汉语的环境氛围，在一定程度上能够让学习者在高度紧张的情况下
【参考文献】：
期刊论文
[1]《HSK标准教程》系列教材的编写理念与实践[J]. 姜丽萍. 国际汉语教学研究. 2015(02)
[2]对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则[J]. 刘颂浩. 世界汉语教学. 2009(01)
[3]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[4]编写初级汉语教材的几个问题[J]. 杨寄洲. 语言教学与研究. 2003(04)
[5]近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评[J]. 李泉. 语言文字应用. 2002(03)
[6]对外汉语教学基础教材的编写问题[J]. 胡明扬. 语言教学与研究. 1999(01)
[7]论对外汉语教材评估[J]. 赵金铭. 语言教学与研究. 1998(03)
[8]论《速成汉语初级教程》的练习设计[J]. 杨惠元. 语言教学与研究. 1997(03)
[9]新一代对外汉语教材的展望——再谈汉语教材的编写原则[J]. 刘珣. 世界汉语教学. 1994(01)
[10]语言和语言学习[J]. 胡明扬. 世界汉语教学. 1993(01)
硕士论文
[1]《体验汉语1》（高中）与《HSK标准教程1》比较研究[D]. 王思韬.郑州大学 2019
[2]对外汉语中级语言文化类教材练习研究[D]. 黎璇.暨南大学 2017
[3]《跟我学汉语》与《快乐汉语》的课后习题对比研究[D]. 李超.鲁东大学 2017
[4]中韩初级汉语综合课教材中练习设计的对比研究[D]. 杨帆.兰州大学 2017
[5]《博雅汉语》与《发展汉语》初级教材练习对比研究[D]. 赖晗.华中师范大学 2017
[6]《长城汉语1》和《HSK标准教程1》比较研究[D]. 张洋.渤海大学 2016
[7]《HSK标准教程1》与HSK一级考试配合度研究[D]. 潘婳竹.江西师范大学 2016
[8]初级阶段综合教材练习的对比研究[D]. 何双.华中师范大学 2016
[9]《HSK标准教程1》与《汉语教程》（修·一册上）比较研究[D]. 韩竹.华中师范大学 2016
[10]对外汉语教材练习的设置与编排研究[D]. 李晓丹.西北师范大学 2015
本文编号：3040893
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