基于“5C”标准的初级口语课教学设计
发布时间：2021-03-16 12:10
随着中国的不断发展,越来越多的外国人开始学习汉语,刚来到中国的汉语学习者需要用最短的时间克服语言障碍,适应在中国的学习和生活,如何在有限的课时内提高学习者的口语交际能力是每一名口语课教师需要思考的问题。本文尝试将广受关注的“5C”标准融入到初级汉语口语课的教学中,以探索更加高效的初级汉语口语课教学模式。本文立足于课堂教学设计,首先,介绍了“5C”标准的缘起及内容;其次,分析了教学目标、教学原则、教材及教学对象等教学设计中的诸要素,并对“5C”标准在初级汉语口语课中的配适性进行了分析。再次,基于“5C”标准以《汉语纵横·会话课本0》和《汉语口语教程》中的两篇课文《我介绍一下》《生活中什么最重要》为例,对如何将“5C”标准运用到初级口语教学中进行了具体的教学设计展示;最后结合课堂教学实践及学生的反馈进行总体反思,并提出合理化的教学建议。
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
二、研究方法
（一）访谈法
（二）课堂观察法
（三）文献阅读法
三、相关文献研究综述
（一）“5C”标准指导下的外语教学研究
（二）基于“5C”标准的对外汉语教学研究
（三）关于汉语口语课的教学研究
四、“5C”标准概述
（一）“5C”标准的缘起
（二）“5C”标准的内容
第二章 基于“5C”标准的初级汉语口语课教学设计分析
一、教学设计总体分析
（一）教学目标分析
（二）教学原则分析
（三）教学要素分析
二、“5C”标准在初级口语课教学实施的配适性分析
（一）“5C”标准有助于培养学习者语言交际运用的能力
（二）“5C”标准有助于培养学习者文化理解能力
（三）“5C”标准有助于培养学习者获取多元信息的能力
（四）“5C”标准有助于培养学习者的思维能力
（五）“5C”标准有助于培养学习者学以致用的能力
第三章 基于“5C”标准的初级口语课教学设计案例展示
一、初级（上）口语课——《我介绍一下》的教学设计
（一）使用教材
（二）教学对象
（三）教学目标
（四）教学重难点
（五）课时安排
（六）教学用具
（七）本课解析
二、初级（下）口语课——《生活中什么最重要》的教学设计
（一）使用教材
（二）教学对象
（三）教学目标
（四）教学重难点
（五）课时安排
（六）教学用具
（七）本课解析
第四章 基于“5C”标准的初级汉语口语课教学设计反思
一、教学总结与反馈
（一）教师总结
（二）学生反馈
二、教学设计评价与建议
（一）本教学设计的优点
（二）本教学设计的不足
（三）初级汉语口语课教学设计的建议
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语教学中5C标准的实践与探究[J]. 李姝一. 科技视界. 2015(05)
[2]对外汉语口语教学的新思考[J]. 孙红玲. 首都师范大学学报(社会科学版). 2013(S1)
[3]基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学活动设计[J]. 李莉. 电化教育研究. 2013(03)
[4]透过美国“5C”标准看汉语教学——以《业余生活》课堂教学个案为例[J]. 张义萱. 青年作家(中外文艺版). 2011(05)
[5]对外汉语口语教学策略[J]. 濮擎红. 华北电力大学学报(社会科学版). 2009(04)
[6]AP中文“5C”教学目标与《国际汉语教学通用大纲》之比较[J]. 何所思. 今日南国(理论创新版). 2009(04)
[7]对外汉语口语教学目标的实现[J]. 赵雷. 汉语学习. 2008(06)
[8]任务型教学法与对外汉语初级口语教学[J]. 李燕. 云南师范大学学报. 2006(03)
[9]美国《21世纪外语学习标准》评析——兼谈《全美中小学中文学习目标》的作用与影响[J]. 罗青松. 世界汉语教学. 2006(01)
[10]交际法与对外汉语初级口语教学——兼评北大版《初级汉语口语》教材[J]. 杨继光. 成都师专学报. 2003(01)
硕士论文
[1]基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学设计[D]. 王博.哈尔滨师范大学 2019
[2]美国少儿汉语教学中运用“5C标准”的实践分析[D]. 孙婕婧.重庆师范大学 2017
[3]基于5C标准的初级汉语口语教学设计[D]. 张欣.广东外语外贸大学 2017
[4]对外汉语交互式口语教学设计[D]. 舒盈盈.渤海大学 2016
[5]“5C”标准与对外汉语教学[D]. 杨慧.华中师范大学 2015
[6]以美国5C标准为视角对两种汉语教学法的应用研究[D]. 王辉.西安外国语大学 2014
[7]美国外语学习标准对我国初中英语教学的启示[D]. 程莉.湖南师范大学 2013
[8]美国5C标准与中国2011新课标比较研究[D]. 王春红.闽南师范大学 2013
[9]浅论对外汉语的初级口语教学设计[D]. 曹俊.陕西师范大学 2012
[10]浅谈初级汉语口语课堂教学设计[D]. 王燕华.华中师范大学 2011
本文编号：3086017
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
二、研究方法
（一）访谈法
（二）课堂观察法
（三）文献阅读法
三、相关文献研究综述
（一）“5C”标准指导下的外语教学研究
（二）基于“5C”标准的对外汉语教学研究
（三）关于汉语口语课的教学研究
四、“5C”标准概述
（一）“5C”标准的缘起
（二）“5C”标准的内容
第二章 基于“5C”标准的初级汉语口语课教学设计分析
一、教学设计总体分析
（一）教学目标分析
（二）教学原则分析
（三）教学要素分析
二、“5C”标准在初级口语课教学实施的配适性分析
（一）“5C”标准有助于培养学习者语言交际运用的能力
（二）“5C”标准有助于培养学习者文化理解能力
（三）“5C”标准有助于培养学习者获取多元信息的能力
（四）“5C”标准有助于培养学习者的思维能力
（五）“5C”标准有助于培养学习者学以致用的能力
第三章 基于“5C”标准的初级口语课教学设计案例展示
一、初级（上）口语课——《我介绍一下》的教学设计
（一）使用教材
（二）教学对象
（三）教学目标
（四）教学重难点
（五）课时安排
（六）教学用具
（七）本课解析
二、初级（下）口语课——《生活中什么最重要》的教学设计
（一）使用教材
（二）教学对象
（三）教学目标
（四）教学重难点
（五）课时安排
（六）教学用具
（七）本课解析
第四章 基于“5C”标准的初级汉语口语课教学设计反思
一、教学总结与反馈
（一）教师总结
（二）学生反馈
二、教学设计评价与建议
（一）本教学设计的优点
（二）本教学设计的不足
（三）初级汉语口语课教学设计的建议
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语教学中5C标准的实践与探究[J]. 李姝一. 科技视界. 2015(05)
[2]对外汉语口语教学的新思考[J]. 孙红玲. 首都师范大学学报(社会科学版). 2013(S1)
[3]基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学活动设计[J]. 李莉. 电化教育研究. 2013(03)
[4]透过美国“5C”标准看汉语教学——以《业余生活》课堂教学个案为例[J]. 张义萱. 青年作家(中外文艺版). 2011(05)
[5]对外汉语口语教学策略[J]. 濮擎红. 华北电力大学学报(社会科学版). 2009(04)
[6]AP中文“5C”教学目标与《国际汉语教学通用大纲》之比较[J]. 何所思. 今日南国(理论创新版). 2009(04)
[7]对外汉语口语教学目标的实现[J]. 赵雷. 汉语学习. 2008(06)
[8]任务型教学法与对外汉语初级口语教学[J]. 李燕. 云南师范大学学报. 2006(03)
[9]美国《21世纪外语学习标准》评析——兼谈《全美中小学中文学习目标》的作用与影响[J]. 罗青松. 世界汉语教学. 2006(01)
[10]交际法与对外汉语初级口语教学——兼评北大版《初级汉语口语》教材[J]. 杨继光. 成都师专学报. 2003(01)
硕士论文
[1]基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学设计[D]. 王博.哈尔滨师范大学 2019
[2]美国少儿汉语教学中运用“5C标准”的实践分析[D]. 孙婕婧.重庆师范大学 2017
[3]基于5C标准的初级汉语口语教学设计[D]. 张欣.广东外语外贸大学 2017
[4]对外汉语交互式口语教学设计[D]. 舒盈盈.渤海大学 2016
[5]“5C”标准与对外汉语教学[D]. 杨慧.华中师范大学 2015
[6]以美国5C标准为视角对两种汉语教学法的应用研究[D]. 王辉.西安外国语大学 2014
[7]美国外语学习标准对我国初中英语教学的启示[D]. 程莉.湖南师范大学 2013
[8]美国5C标准与中国2011新课标比较研究[D]. 王春红.闽南师范大学 2013
[9]浅论对外汉语的初级口语教学设计[D]. 曹俊.陕西师范大学 2012
[10]浅谈初级汉语口语课堂教学设计[D]. 王燕华.华中师范大学 2011
本文编号：3086017
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