学习者情感与学习自主性关系研究

发布时间：2021-03-16 12:53

　　本文使用定性分析的研究方法,通过对15名新西兰短期来华学习汉语的留学生的反思日志进行分析,发现他们所经历的与学习过程有关的情感类别及数量统计中消极情感大约为积极情感的4倍。引起留学生多种情感体验的主要因素有三类:学习者在运用语言进行交际时的成功程度、对学习效果的预期跟他们的实际水平之间的差距、对新的教学方式的看法和适应能力。研究结果表明,学习者能否通过情感调节过程增强学习动机或者选择更适合自己的学习策略是影响学习者学习自主性的关键。 

【文章来源】：国际汉语教学研究. 2020,(03)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、前言
二、情感的定义、分类和调节过程
    2.1情感的定义
    3.2数据收集
    3.3数据分析
四、结果与讨论
    4.1学习者所经历的情感类别
    4.2引起学习者情感的因素
    4.3情感调节机制
    4.4情感调节对学习自主性的影响
五、结论及启示
    5.1结论
    5.2启示



本文编号：3086069