毛里求斯中老年汉语学习者特征分析及应对策略
发布时间：2021-03-17 21:22
近年来,汉语学习热潮席卷全球,越来越多的外国人加入学习汉语的队列中,这其中不仅有庞大的在校学生群体,还有不少中老年学习者。这两类汉语学习者的学习特征以及相对应的教学策略都应有所不同,而就目前的相关资料和文献来看,涉及中老年汉语学习者的研究较少。毛里求斯中国文化中心的中老年汉语学习者占比很大,因此,本论文以毛里求斯中国文化中心的中老年人为研究对象,以其主客观学习特征为基础,对他们在实际课堂中的表现进行分析,发现他们汉语学习中呈现的特点和语音、汉字和语法方面的问题,并对此其进行思考、探究和总结,最后提出了相应的教学建议与策略。本论文具体包括以下几个部分:第一章绪论,主要阐述论文的选题缘由、研究方法和研究现状,对“中老年学习者”进行了概念界定,并对有关理论研究进行搜集陈述。第二章主要分析中老年学习者的学习特征,首先对毛里求斯中国文化中心的汉语教学环境以及中老年学习者年龄、性格、母语背景和语言学能四个方面的大体特征进行概述,之后又从学习动机、学习要求、学习态度、学习风格和学习方式的主观学习特征进行探究,最后从中老年学习者在实际课堂中的表现分析总结出他们在汉语学习中呈现的具体特点。第三章对毛里求...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
成人第二语言习得中个体因素与习得效果的有关模型
第1章绪论5图1-2成人第二语言习得中个体因素与习得效果的有关模型图1-3学习者个体差异研究扩展结构图从以上学者研究成果可知，了解学习者的学习特征对更好的进行第二语言教学具有理论性指导意义。由于论文课题的研究对象为中老年学习者，对年龄进行了限制，因此对中老年学习者特征的分析更多的是以年龄为基础进行的。
第2章毛里求斯中老年人汉语学习特征分析11性格上还具有以下共性特点：爱面子，自尊心强。教师在对待学生的态度上要采取温和的方式，对于犯错的学生不能使用激烈的言语在公开场合批评。在对学习内容进行纠错时也要采取适当的方式，否则会对学生汉语学习产生消极影响。稳重沉闷，不急不躁。毛里求斯优美的自然环境和慢节奏的生活赋予了学生这样的性格特点。此外，成熟的心理和丰富的社会经历再一次沉淀了中老年学生这种性格特征。尊师重道。中老年学生对老师的称呼上多为“您”，无论何种情况，他们在上课前都会主动与教师打招呼，下课后会感谢教师的付出。很多学生会把感谢融于实际，给教师带一些小礼物以此表达自己的心意。图2-1毛里求斯中国文化中心中老年学习者占比情况图2-2毛里求斯中国文化中心中老年不同族裔汉语学习者占比情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]论将情感教育融入老年英语教学的策略研究[J]. 白璐. 黑龙江教育学院学报. 2018(09)
[2]城市社区老年人学习心理特点调查研究——以济南市社区老年人为例[J]. 张百生,邹丽伟,刘金蕾. 山东广播电视大学学报. 2017(04)
[3]浅论教育心理学在对外汉语教学中的实施应用[J]. 王春雨. 情感读本. 2017(03)
[4]教育心理学指导下的对外汉语多媒体教学[J]. 肖琳. 课程教育研究. 2015(15)
[5]年龄因素对外语教学的影响及对海外汉语教学的启示[J]. 李琼,杜敏. 西安外国语大学学报. 2014(03)
[6]我们怎样教汉语——兼谈汉字教学在汉语教学中的地位和作用[J]. 吕必松. 汉字文化. 2012(01)
[7]浅谈年龄对第二语言习得的影响[J]. 张雪. 黑龙江科技信息. 2012(02)
[8]地方高校英语学困生不良学习动机的成因与转化策略[J]. 邓萍萍. 贺州学院学报. 2011(04)
[9]诺尔斯成人学习思想及其对教师培训的启示[J]. 蔡俊. 继续教育研究. 2011(10)
[10]毛里求斯汉语教学调查[J]. 张鑫. 世界教育信息. 2010(09)
博士论文
[1]老年人言语交际障碍实证研究[D]. 李宇峰.吉林大学 2016
[2]韩国学生学习汉语语法的困难和对策[D]. 丁银贞.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]外国留学生汉字书写中的偏误及教学对策[D]. 李晓萍.四川师范大学 2018
[2]日本老年人汉语教学研究[D]. 王旭寒.沈阳师范大学 2017
[3]韩国高中汉语学习者特征调查分析与课堂教学策略研究[D]. 孙雪娇.辽宁大学 2017
[4]毛里求斯新华学校对外汉语成人初级班口语教学策略探讨[D]. 麦黎.重庆大学 2017
[5]韩国零基础成人汉语教学调查与研究[D]. Lee Seul（李瑟）.吉林大学 2016
[6]母语环境下法国中学生汉语语音偏误分析及教学对策[D]. 郭行方.陕西师范大学 2015
[7]基于终身教育理念的韩国中老年人汉语教学研究[D]. 张有理.山东师范大学 2013
[8]毛里求斯留学生汉语听力难点分析与教学对策研究[D]. 葛嬛.安徽大学 2012
[9]中亚留学生汉语学习风格调查研究[D]. 易红.新疆师范大学 2009
本文编号：3087737
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
成人第二语言习得中个体因素与习得效果的有关模型
第1章绪论5图1-2成人第二语言习得中个体因素与习得效果的有关模型图1-3学习者个体差异研究扩展结构图从以上学者研究成果可知，了解学习者的学习特征对更好的进行第二语言教学具有理论性指导意义。由于论文课题的研究对象为中老年学习者，对年龄进行了限制，因此对中老年学习者特征的分析更多的是以年龄为基础进行的。
第2章毛里求斯中老年人汉语学习特征分析11性格上还具有以下共性特点：爱面子，自尊心强。教师在对待学生的态度上要采取温和的方式，对于犯错的学生不能使用激烈的言语在公开场合批评。在对学习内容进行纠错时也要采取适当的方式，否则会对学生汉语学习产生消极影响。稳重沉闷，不急不躁。毛里求斯优美的自然环境和慢节奏的生活赋予了学生这样的性格特点。此外，成熟的心理和丰富的社会经历再一次沉淀了中老年学生这种性格特征。尊师重道。中老年学生对老师的称呼上多为“您”，无论何种情况，他们在上课前都会主动与教师打招呼，下课后会感谢教师的付出。很多学生会把感谢融于实际，给教师带一些小礼物以此表达自己的心意。图2-1毛里求斯中国文化中心中老年学习者占比情况图2-2毛里求斯中国文化中心中老年不同族裔汉语学习者占比情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]论将情感教育融入老年英语教学的策略研究[J]. 白璐. 黑龙江教育学院学报. 2018(09)
[2]城市社区老年人学习心理特点调查研究——以济南市社区老年人为例[J]. 张百生,邹丽伟,刘金蕾. 山东广播电视大学学报. 2017(04)
[3]浅论教育心理学在对外汉语教学中的实施应用[J]. 王春雨. 情感读本. 2017(03)
[4]教育心理学指导下的对外汉语多媒体教学[J]. 肖琳. 课程教育研究. 2015(15)
[5]年龄因素对外语教学的影响及对海外汉语教学的启示[J]. 李琼,杜敏. 西安外国语大学学报. 2014(03)
[6]我们怎样教汉语——兼谈汉字教学在汉语教学中的地位和作用[J]. 吕必松. 汉字文化. 2012(01)
[7]浅谈年龄对第二语言习得的影响[J]. 张雪. 黑龙江科技信息. 2012(02)
[8]地方高校英语学困生不良学习动机的成因与转化策略[J]. 邓萍萍. 贺州学院学报. 2011(04)
[9]诺尔斯成人学习思想及其对教师培训的启示[J]. 蔡俊. 继续教育研究. 2011(10)
[10]毛里求斯汉语教学调查[J]. 张鑫. 世界教育信息. 2010(09)
博士论文
[1]老年人言语交际障碍实证研究[D]. 李宇峰.吉林大学 2016
[2]韩国学生学习汉语语法的困难和对策[D]. 丁银贞.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]外国留学生汉字书写中的偏误及教学对策[D]. 李晓萍.四川师范大学 2018
[2]日本老年人汉语教学研究[D]. 王旭寒.沈阳师范大学 2017
[3]韩国高中汉语学习者特征调查分析与课堂教学策略研究[D]. 孙雪娇.辽宁大学 2017
[4]毛里求斯新华学校对外汉语成人初级班口语教学策略探讨[D]. 麦黎.重庆大学 2017
[5]韩国零基础成人汉语教学调查与研究[D]. Lee Seul（李瑟）.吉林大学 2016
[6]母语环境下法国中学生汉语语音偏误分析及教学对策[D]. 郭行方.陕西师范大学 2015
[7]基于终身教育理念的韩国中老年人汉语教学研究[D]. 张有理.山东师范大学 2013
[8]毛里求斯留学生汉语听力难点分析与教学对策研究[D]. 葛嬛.安徽大学 2012
[9]中亚留学生汉语学习风格调查研究[D]. 易红.新疆师范大学 2009
本文编号：3087737
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3087737.html
