汉语国际教育本科专业教学类课程改革研究

发布时间：2021-04-10 00:05

　　在汉语国际推广的新形势下,培养能够胜任国内外汉语教学的师资成为亟待解决的核心问题。课程改革以江西某高校汉语国际教育本科专业的"对外汉语教学概论""对外汉语（课堂）教学法"两门教学类课程为对象,在该校本专业2015级的一个自然班进行改革实验。实验分为实验组和对照组,实验组在实践性知识理论的指导下,采取"理实结合"的授课方式,对照组采用传统的以理论讲解为主的授课方式,通过两组学生期末成绩的对比,探讨实践体验对两门课程教学效果的影响。数据结果显示实验组学生期末平均成绩显著高于对照组,说明实验组采取的"理实结合"的授课方式要优于对照组传统的授课方式,实践体验制约和影响着学生对课程理论的理解和运用。理论学习与实践体验的相互支持有利于学生汉语教学实践能力的养成。实验证实了"理实结合"是这类课程改革的路向。 

【文章来源】：江西科技师范大学学报. 2019,(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、课程改革背景
二、课程改革的意义
三、课程改革的理论基础
四、课程教学改革的实施
    （一）课程教学的现状调查
        1. 学生对教学内容的理解、接受和运用有一定的难度
        2. 课程教学内容存在偏理论讲解，轻实践体验的现象
    （二）课程改革实验
        1. 两组学生的可比性分析
        2. 具体实施过程
    （三）结果
        1. 实验组与对照组两门课程的期末成绩比较
        2. 实验组学生对课程教学内容及效果的评价
        3. 全班同学对案例教学的评价
    （四）分析讨论
        1. 语伴实践、在线实习是这类课程实践教学的可行方式
        2. 案例教学有效促进了理论与实践的契合
        3. 多渠道的课程实践平台可以弥补课程实践机会供给不足
        4. 课程实践体系的建立，有力实现了理论学习与实践体验的相互支撑
五、课程改革实践中的思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]国际化背景下“语伴交流”及意义[J]. 邱萍.  现代交际. 2012(09)
[2]实践性知识:教师专业发展的知识基础[J]. 陈向明.  北京大学教育评论. 2003(01)



本文编号：3128557