澳大利亚维多利亚州新旧Victorian Certificate of Education汉语二语教学大纲对比研究
发布时间：2021-04-12 02:49
澳大利亚的汉语教育已有150多年的历史,上世纪90年代之后,澳大利亚的语言政策凸显出明显的亚洲语言优先倾向。在这一背景之下,澳洲的汉语教育迎来了快速发展期,而维多利亚州更是成为全澳汉语教育发展的佼佼者。目前,维多利亚州基础教育阶段的汉语教学已初具规模。1992年,汉语纳入Victorian certificate of education（简称VCE）考试体系,汉语也因此成为维州的“高考”选修科目。在经历了将近三十年的发展之后,VCE汉语课程已包括汉语一语、高级汉语二语、汉语二语、中国语言文化社会四个分组。2019年,高级汉语二语和汉语二语的新大纲开始试行,使用了 11年之久的旧大纲开始退出历史舞台。本文研究的大纲便是高级汉语二语教学大纲和汉语二语教学大纲,统称为“VCE汉语二语教学大纲”。本研究将对新旧VCE汉语二语教学大纲进行详细对比,旨在发现新大纲编写者的主体意志,并期望结合当前的汉语教学现实对新大纲的实施提出实用的策略建议。最后,本文也在以上分析的基础上讨论了国别汉语教学大纲的编写原则和对澳汉语推广的具体策略。本文在研究中综合使用文献研究法、对比分析法、访谈法等多种研究方法,最...
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１?ＶＣＥ现行汉语教学大纲（截至２０１９年）??２００７年，ＶＣＡＡ颁布了《汉语二语和高级汉语二语一一维多利亚州教育证书学习??计划》?（Ｃｈｉ?ｎｅｓｅ－Ｓｅｃｏｎｄ?Ｌａｎｇｕａｇ?
为移民国家，语言文化的多样性是这些Ｗ家的妯本特征，两??Ｗ都希绍培养出能在本＿多元文化社会和海外＿际化环境中成功交私的：语人才：从??语Ｗ政策制定的倾向性来看，英语是两国事实上或法律意义上的宫方语ｉ’ｆ，而且两国??语政策的制订均以闺家的经济和安全作为接本取向；从标徘和人纲的适川对象来??看，“５Ｃｓ”目标主要是为美国Ｋ－１２年级的二语学习者制定；新大纲适用于维州１１－１２??年级的二语（汉语）学习者，二者有重合部分，有直接参考价值。??°＾ｑｆ．ｓ?＆?＾ＯＮＳ?Ｃ〇ｔ＾＾??图３．?１?“沟通与语言文化理解”？?图３．?２?“５Ｃｓ”?？??引入“沟通心语言文化理解”，学习者不仅要会听，会说、会读、会还要会??沿（ｖｉｅｗ）。此外，明确交际目的，适应不同的交流模式，也是新大纲提出的新要求。??比起听说读人际交流、理解诠释、表达展示更接近人类真实的交流过程。它突破??ｆ技能训练的中．？化，让学习者在更真实的交流模式中学习语言，避免／只会读６会??说的语ｉ＇〖学习问题。而强调语言文化的理解，其实是为了拔高学习者的语「丨水平，让??他们学到１￡地道的语Ｖ（。我们知道，语言学习的深入离不开文化理解的深入，语。和??文化必须相轴相成，才能共同转化为学习者的跨文化交际能力。那么，学习者在学二＇Ｊ??汉语时便丨、Ｖ：注朮语ｎ文化对比，汲収中国文化的独特视角，拓宽自己的学科知识枞架，??此外也应积极融入华人社区，深入探讨语言、文化及社会之间的关系。??３．?２．?２主题和话题??新ＩＩ?Ｉ大纲的主题、话题与次话题如下两表所示（表３．?６，表３．７）。从丨：题这??Ｖｉｃｔｏｒｉａｎ?Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ?ａｎｄ?Ａｓｓｅｓｓｍ
【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚中文教学反思和师资培养新瞻望[J]. 薛馨华. 国际汉语教育(中英文). 2019(01)
[2]澳大利亚《优秀语言文化教学专业标准》及其中文教学注解版评析[J]. 吴晓峰. 国际汉语教育(中英文). 2019(01)
[3]澳大利亚维多利亚州中小学汉语文化教学调研报告[J]. 陈文景. 课程教育研究. 2019(01)
[4]汉语视听说课程大纲的研发与应用案例[J]. 王涛. 国际汉语教学研究. 2018(04)
[5]论汉字教学大纲与字表及其在国际汉语教学中的应用[J]. 梁彦民. 国际汉语教育(中英文). 2018(03)
[6]简析澳大利亚成人汉语社区教育——以澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院为例[J]. 邱贻洁. 湖北科技学院学报. 2018(04)
[7]澳大利亚中小学汉语远程教学现状研究——以维多利亚语言学校为例[J]. 陈文景. 文教资料. 2018(21)
[8]汉语作为第二语言的标准与大纲研究十年回顾[J]. 王佶旻. 国际汉语教育(中英文). 2018(02)
[9]《意大利高中汉语教学大纲》分析与应用[J]. 金志刚,史官圣. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(03)
[10]国外语言政策与规划理论研究述评[J]. 张蔚磊. 外国语(上海外国语大学学报). 2017(05)
博士论文
[1]缅甸教育制度背景下中小学汉语课程大纲编制研究[D]. KHIN SWE SWE WIN（李瑞文）.中央民族大学 2012
[2]泰国中小学汉语课程大纲研究[D]. 潘素英.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]澳大利亚中学汉语课堂输入输出活动研究[D]. 康晓盈.北京外国语大学 2018
[2]澳大利亚华裔中学生中文学习情况研究[D]. 李红珍.苏州大学 2018
[3]毛里求斯小学汉语教学大纲实施情况的调查研究[D]. 占文静.重庆大学 2017
[4]基于核心素养的澳大利亚国家课程标准研究[D]. 李湘.南京师范大学 2017
[5]澳大利亚汉语课程大纲与公立小学汉语教学实践分析[D]. 王德嫚.中山大学 2016
[6]澳大利亚汉语教材《你好》与《成长》的比较研究[D]. 赵云.吉林大学 2016
[7]澳大利亚维州中小学汉语教师志愿者专业素养调查研究[D]. 孙秀芬.北京外国语大学 2015
[8]澳大利亚维州VCE中文考试试卷分析与中国文化教学[D]. 李敏.华中师范大学 2015
[9]澳大利亚华裔初级留学生语音习得分析[D]. 斯朗.华中科技大学 2015
[10]澳大利亚Heritage Chinese中文教材选材研究[D]. 段然.暨南大学 2015
本文编号：3132462
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１?ＶＣＥ现行汉语教学大纲（截至２０１９年）??２００７年，ＶＣＡＡ颁布了《汉语二语和高级汉语二语一一维多利亚州教育证书学习??计划》?（Ｃｈｉ?ｎｅｓｅ－Ｓｅｃｏｎｄ?Ｌａｎｇｕａｇ?
为移民国家，语言文化的多样性是这些Ｗ家的妯本特征，两??Ｗ都希绍培养出能在本＿多元文化社会和海外＿际化环境中成功交私的：语人才：从??语Ｗ政策制定的倾向性来看，英语是两国事实上或法律意义上的宫方语ｉ’ｆ，而且两国??语政策的制订均以闺家的经济和安全作为接本取向；从标徘和人纲的适川对象来??看，“５Ｃｓ”目标主要是为美国Ｋ－１２年级的二语学习者制定；新大纲适用于维州１１－１２??年级的二语（汉语）学习者，二者有重合部分，有直接参考价值。??°＾ｑｆ．ｓ?＆?＾ＯＮＳ?Ｃ〇ｔ＾＾??图３．?１?“沟通与语言文化理解”？?图３．?２?“５Ｃｓ”?？??引入“沟通心语言文化理解”，学习者不仅要会听，会说、会读、会还要会??沿（ｖｉｅｗ）。此外，明确交际目的，适应不同的交流模式，也是新大纲提出的新要求。??比起听说读人际交流、理解诠释、表达展示更接近人类真实的交流过程。它突破??ｆ技能训练的中．？化，让学习者在更真实的交流模式中学习语言，避免／只会读６会??说的语ｉ＇〖学习问题。而强调语言文化的理解，其实是为了拔高学习者的语「丨水平，让??他们学到１￡地道的语Ｖ（。我们知道，语言学习的深入离不开文化理解的深入，语。和??文化必须相轴相成，才能共同转化为学习者的跨文化交际能力。那么，学习者在学二＇Ｊ??汉语时便丨、Ｖ：注朮语ｎ文化对比，汲収中国文化的独特视角，拓宽自己的学科知识枞架，??此外也应积极融入华人社区，深入探讨语言、文化及社会之间的关系。??３．?２．?２主题和话题??新ＩＩ?Ｉ大纲的主题、话题与次话题如下两表所示（表３．?６，表３．７）。从丨：题这??Ｖｉｃｔｏｒｉａｎ?Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ?ａｎｄ?Ａｓｓｅｓｓｍ
【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚中文教学反思和师资培养新瞻望[J]. 薛馨华. 国际汉语教育(中英文). 2019(01)
[2]澳大利亚《优秀语言文化教学专业标准》及其中文教学注解版评析[J]. 吴晓峰. 国际汉语教育(中英文). 2019(01)
[3]澳大利亚维多利亚州中小学汉语文化教学调研报告[J]. 陈文景. 课程教育研究. 2019(01)
[4]汉语视听说课程大纲的研发与应用案例[J]. 王涛. 国际汉语教学研究. 2018(04)
[5]论汉字教学大纲与字表及其在国际汉语教学中的应用[J]. 梁彦民. 国际汉语教育(中英文). 2018(03)
[6]简析澳大利亚成人汉语社区教育——以澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院为例[J]. 邱贻洁. 湖北科技学院学报. 2018(04)
[7]澳大利亚中小学汉语远程教学现状研究——以维多利亚语言学校为例[J]. 陈文景. 文教资料. 2018(21)
[8]汉语作为第二语言的标准与大纲研究十年回顾[J]. 王佶旻. 国际汉语教育(中英文). 2018(02)
[9]《意大利高中汉语教学大纲》分析与应用[J]. 金志刚,史官圣. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(03)
[10]国外语言政策与规划理论研究述评[J]. 张蔚磊. 外国语(上海外国语大学学报). 2017(05)
博士论文
[1]缅甸教育制度背景下中小学汉语课程大纲编制研究[D]. KHIN SWE SWE WIN（李瑞文）.中央民族大学 2012
[2]泰国中小学汉语课程大纲研究[D]. 潘素英.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]澳大利亚中学汉语课堂输入输出活动研究[D]. 康晓盈.北京外国语大学 2018
[2]澳大利亚华裔中学生中文学习情况研究[D]. 李红珍.苏州大学 2018
[3]毛里求斯小学汉语教学大纲实施情况的调查研究[D]. 占文静.重庆大学 2017
[4]基于核心素养的澳大利亚国家课程标准研究[D]. 李湘.南京师范大学 2017
[5]澳大利亚汉语课程大纲与公立小学汉语教学实践分析[D]. 王德嫚.中山大学 2016
[6]澳大利亚汉语教材《你好》与《成长》的比较研究[D]. 赵云.吉林大学 2016
[7]澳大利亚维州中小学汉语教师志愿者专业素养调查研究[D]. 孙秀芬.北京外国语大学 2015
[8]澳大利亚维州VCE中文考试试卷分析与中国文化教学[D]. 李敏.华中师范大学 2015
[9]澳大利亚华裔初级留学生语音习得分析[D]. 斯朗.华中科技大学 2015
[10]澳大利亚Heritage Chinese中文教材选材研究[D]. 段然.暨南大学 2015
本文编号：3132462
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