汉语国际教育知识体系的特色与构建——“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑

发布时间：2021-04-12 06:36

　　为引导学界科学地提炼汉语国际教育学科的基本学术命题和学术范畴,为汉语国际教育的可持续发展提供理论支撑和智力支持,2019年1月10日,《世界汉语教学》编辑部举办"汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会",邀请15位专家学者围绕"如何提升汉语国际教育学科体系、学术体系、话语体系建设水平""如何增强汉语国际教育学科的学术原创能力""汉语国际教育知识体系的主要特色是什么"等问题进行深入讨论。本期特汇辑刘利、赵金铭、李宇明、刘珣、陈绂、曹秀玲、徐正考、崔希亮、鲁健骥、贾益民、吴应辉、李泉、陆俭明等13位教授的发言要点（以发言先后为序）;此外,文秋芳和赵杨教授在会议发言基础上撰写的专文将分别刊发于本刊2019年第3、4期。 

【文章来源】：世界汉语教学. 2019,33(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：19 页

【文章目录】：
大力加强学科建设, 提升汉语国际教育科学化水平
    一、汉语国际教育学科体系的内涵
    二、汉语国际教育学科的现状
    三、汉语国际教育学科面临的任务
注重汉语特点, 创新汉语教学体系
帮助汉语学习者过好语言生活
    一、站在汉语学习者的立场上考虑问题
    二、帮助汉语学习者过好“语言生活”
    三、关注汉语学习者的“低龄化”现象
    四、充分认识互联网和语言智能产品, 让资源活起来, 让学生活跃起来
加强汉语和汉语教学特点的研究, 完善汉语教学法体系
浅谈如何在汉语国际教育中体现中华文化的特色
提升原创力 推出精品作 构建新话语 扩大影响力
强化汉字教学以提升中华优秀传统文化的传播效能
略论汉语国际教育学科的知识体系
“上天”与“下地”应该平衡
关于构建汉语国际教育知识体系的思考
关于汉语国际教育学科体系与知识体系建构的几点思考
    一、汉语国际教育学科定位问题
    二、汉语国际教育学科理论体系建构问题
    三、汉语国际教育知识体系建构问题
对外汉语教学、国际汉语教学、汉语国际教育 （2）
    一、对外汉语教学
    二、国际汉语教学
    三、汉语国际教育
需要在汉语国际教育的学科性质和一些基本理念上取得一致认识
    一、汉语国际教育的学科性质
    二、汉语国际教育的一些基本理念
    三、让汉语国际教育沿着本身的航道前进


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育:“事业”与“学科”双重属性的反思[J]. 宁继鸣.  语言战略研究. 2018(06)
[2]汉语国际教育面临的若干理论与实践问题[J]. 吴应辉.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(01)
[3]关于汉语国际教育的学科定位问题[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2015(03)
[4]非学历汉语教学的学科属性与学科地位[J]. 李泉.  国际汉语教学研究. 2014(01)
[5]说汉语教师的学术自觉[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2013(04)
[6]汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2010(01)



本文编号：3132819