对外汉语教学中语言输入的影响因素

发布时间：2021-04-12 11:27

　　"语言的可理解输入是学习者习得第二语言的主要途径之一",论析了影响可理解输入的因素主要有教师的语言和态度、提问策略、教学法、教材选用、互动与反馈、板书及教学设备等;影响输入的被理解的因素主要在于学习者个体因素,包括年龄和关键期、学能、学习和交际策略、性格、动机、态度、焦虑及目的语掌握程度等;此外,语言学习环境对于语言输入的可理解与被理解有着交叉影响。 

【文章来源】：伊犁师范学院学报(社会科学版). 2019,37(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、理论背景阐述
二、影响“可理解输入”的因素
    （一）教师讲解语言和指令语
    （二）教师的提问
    （三）教材的选用
    （四）教学方法
    （五）其他影响输入可理解度的因素
三、影响“输入被理解”的因素
    （一）动机和态度
    （二）性格
    （三）焦虑
    （四）学习策略与交际策略
    （五）目的语习得程度
四、语言学习环境
五、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国小学汉语沉浸式教学的发展、特点和问题[J]. 崔永华.  世界汉语教学. 2017(01)
[2]语言焦虑对语言输入的影响及对策[J]. 乔琛.  山西大同大学学报(社会科学版). 2014(01)
[3]学习者个体差异对二语习得的影响[J]. 张莉.  医学教育探索. 2008(01)
[4]影响语言输入的因素[J]. 李玉先.  新疆石油教育学院学报. 2006(01)

硕士论文
[1]初级汉语综合课语言输入及效果研究[D]. 贾莎.陕西师范大学 2013
[2]课堂教师话语策略对学习者二语习得的影响[D]. 王禹博.内蒙古师范大学 2010
[3]语言输入理论研究与对外汉语教学[D]. 王全义.四川大学 2007



本文编号：3133218