面向汉语教学的“里”“上”“下”空间概念迁移研究
发布时间：2021-04-27 04:21
在现代汉语中,方位词一般是指能够表示方向或位置的词,其空间概念表示的是一定的位置和方向。在常用的汉语方位词中,大致可分为两类,一类是单纯方位词,另一类是合成方位词。对于非汉语母语者来说,对方位词的空间概念的理解是难点。其实,在不同语言中都存在方位词,其空间概念一般来说也与汉语一致,即能够表示相关的方向或位置。究其本源,是现代汉语在话语环境中的空间概念迁移的差异较大,在理解和运用上容易出现偏差是常见现象。但是在对外汉语教学中,需要明确其具体用法,在使用汉语过程中,避免歧义。对于非汉语母语学习者,出现错误频率较高的部分集中在方位词。其中,以“里”“上”“下”为代表的方位词,在空间概念迁移中偏误表现得更为严重。究其原因,是在于学习者对汉语本源认知不足,在其母语语境和情境的差异影响下,形成了一定的习得性理解偏差。在传统教学记忆模式的影响下,对外汉语教学中对方位词的教学设计弊端显露,逐渐形成了恶性循环,导致问题难以解决。习得性偏差和传统教学模式的误区造成了二语习得者在学习过程中的偏误增多,改良教学模式、提供良好的教学设计、从对外汉语教学本源上探求偏误原因刻不容缓。本文在研究相关方位词空间概念的迁...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内对方位词研究现状
1.3.2 方位词空间概念迁移的国内外研究现状
1.4 研究方法
1.5 论文结构
第2章 汉语方位词“里”“上”“下”与英语介词空间概念对比
2.1 “里”“上”“下”空间范围的表述
2.2 现代汉语方位词“里”与英语介词“in”对比
2.2.1 方位词“里”的空间概念
2.2.2 同“里”相对应的英语介词“in”
2.3 现代汉语方位词“上”与英语介词“in”和“on”的空间概念对比
2.3.1 方位词“上”的空间概念
2.3.2 同“上”相对应的英语介词“in”和“on”
2.4 现代汉语方位词“下”与英语介词“under”对比
2.4.1 方位词“下”的空间概念
2.4.2 同“下”相对应的英语介词“under”
第3章 方位词“里”“上”“下”空间概念迁移偏误分析
3.1 对外汉语教学中方位词“里”“上”“下”的偏误描述与分析
3.2 方位词空间概念偏误原因分类探究
3.2.1 汉语方位词引申义的例证偏少
3.2.2 忽视汉语本源隐喻
3.2.3 意象图式理论的局限
第4章 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学建议
4.1 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学的内容设定
4.2 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学的基本原则
4.3 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学的基本方法
第5章 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学设计
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语介词习得与概念迁移探究——以介词IN为例[J]. 李锡江,刘永兵. 外语学刊. 2015(06)
[2]概念迁移研究议程中的两个注意事项（英文）[J]. Terence Odlin. 外语与外语教学. 2015(04)
[3]参照物范畴化对中国学习者英语空间介词in使用的影响[J]. 徐庆利,刘振前,蔡金亭. 外语教学与研究. 2014(05)
[4]中国英语初学者的连缀句偏误与语法概念迁移[J]. 张会平,刘永兵. 外语教学与研究. 2014(05)
[5]语言相对论视域下的英语隐喻性介词学习与概念迁移[J]. 张会平,刘永兵. 外语教学. 2013(05)
[6]英语介词学习与概念迁移——以常用介词搭配与类联接为例[J]. 张会平,刘永兵. 外语教学与研究. 2013(04)
[7]从对比分析到概念迁移——语言迁移研究理论的嬗变[J]. 李锡江,刘永兵. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(01)
[8]母语概念迁移能力、隐喻能力与语言水平的发展关系研究[J]. 石进芳. 外语教学理论与实践. 2012(03)
[9]语言与思维关系再认识——沃尔夫《论语言、思维和现实》解读[J]. 王颖冲. 外语教学与研究. 2011(04)
[10]新沃尔夫主义概述[J]. 陈佳. 外语教学与研究. 2011(04)
博士论文
[1]基于语料库的中国学习者英语概念迁移研究[D]. 张会平.东北师范大学 2013
[2]唐五代方位词研究[D]. 刘艳红.南开大学 2010
[3]意合形合的汉英对比研究[D]. 郭富强.华东师范大学 2006
[4]现代汉语方位词“前、后、上、下”研究[D]. 朴珉秀.复旦大学 2005
硕士论文
[1]对外汉语方位词教学研究[D]. 李佳.厦门大学 2014
[2]概念迁移视角下的动名词搭配失误分析[D]. 张永欣.黑龙江大学 2014
[3]《洛阳伽蓝记》方位词研究[D]. 田甜.陕西师范大学 2012
[4]中国学生习得英语空间介词语义网络的认知语言学研究[D]. 李佳.中国人民解放军外国语学院 2007
[5]方位词“上”“中”“下”的综合考察及认知解释[D]. 张大红.华中师范大学 2004
本文编号：3162756
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内对方位词研究现状
1.3.2 方位词空间概念迁移的国内外研究现状
1.4 研究方法
1.5 论文结构
第2章 汉语方位词“里”“上”“下”与英语介词空间概念对比
2.1 “里”“上”“下”空间范围的表述
2.2 现代汉语方位词“里”与英语介词“in”对比
2.2.1 方位词“里”的空间概念
2.2.2 同“里”相对应的英语介词“in”
2.3 现代汉语方位词“上”与英语介词“in”和“on”的空间概念对比
2.3.1 方位词“上”的空间概念
2.3.2 同“上”相对应的英语介词“in”和“on”
2.4 现代汉语方位词“下”与英语介词“under”对比
2.4.1 方位词“下”的空间概念
2.4.2 同“下”相对应的英语介词“under”
第3章 方位词“里”“上”“下”空间概念迁移偏误分析
3.1 对外汉语教学中方位词“里”“上”“下”的偏误描述与分析
3.2 方位词空间概念偏误原因分类探究
3.2.1 汉语方位词引申义的例证偏少
3.2.2 忽视汉语本源隐喻
3.2.3 意象图式理论的局限
第4章 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学建议
4.1 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学的内容设定
4.2 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学的基本原则
4.3 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学的基本方法
第5章 方位词“里”“上”“下”的空间概念教学设计
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语介词习得与概念迁移探究——以介词IN为例[J]. 李锡江,刘永兵. 外语学刊. 2015(06)
[2]概念迁移研究议程中的两个注意事项（英文）[J]. Terence Odlin. 外语与外语教学. 2015(04)
[3]参照物范畴化对中国学习者英语空间介词in使用的影响[J]. 徐庆利,刘振前,蔡金亭. 外语教学与研究. 2014(05)
[4]中国英语初学者的连缀句偏误与语法概念迁移[J]. 张会平,刘永兵. 外语教学与研究. 2014(05)
[5]语言相对论视域下的英语隐喻性介词学习与概念迁移[J]. 张会平,刘永兵. 外语教学. 2013(05)
[6]英语介词学习与概念迁移——以常用介词搭配与类联接为例[J]. 张会平,刘永兵. 外语教学与研究. 2013(04)
[7]从对比分析到概念迁移——语言迁移研究理论的嬗变[J]. 李锡江,刘永兵. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(01)
[8]母语概念迁移能力、隐喻能力与语言水平的发展关系研究[J]. 石进芳. 外语教学理论与实践. 2012(03)
[9]语言与思维关系再认识——沃尔夫《论语言、思维和现实》解读[J]. 王颖冲. 外语教学与研究. 2011(04)
[10]新沃尔夫主义概述[J]. 陈佳. 外语教学与研究. 2011(04)
博士论文
[1]基于语料库的中国学习者英语概念迁移研究[D]. 张会平.东北师范大学 2013
[2]唐五代方位词研究[D]. 刘艳红.南开大学 2010
[3]意合形合的汉英对比研究[D]. 郭富强.华东师范大学 2006
[4]现代汉语方位词“前、后、上、下”研究[D]. 朴珉秀.复旦大学 2005
硕士论文
[1]对外汉语方位词教学研究[D]. 李佳.厦门大学 2014
[2]概念迁移视角下的动名词搭配失误分析[D]. 张永欣.黑龙江大学 2014
[3]《洛阳伽蓝记》方位词研究[D]. 田甜.陕西师范大学 2012
[4]中国学生习得英语空间介词语义网络的认知语言学研究[D]. 李佳.中国人民解放军外国语学院 2007
[5]方位词“上”“中”“下”的综合考察及认知解释[D]. 张大红.华中师范大学 2004
本文编号：3162756
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3162756.html
